幼儿园混龄游戏实施的价值与应对措施探究

丁英英

摘要：混龄游戏是一种切实有效的幼儿园教学方式，其能在丰富幼儿教学形式与内容的基础上，实现教学质量优化和幼儿全面发展。本文在阐述幼儿园混龄游戏实施价值的同时，系统分析其实施策略。期望能促进幼儿园混龄游戏教学的高效开展，进而促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿;混龄教学;实施策略

幼儿园时幼儿启蒙教育的关键阶段，其教学策略的应用对于幼儿的健康成长发挥着重要作用。现阶段，我国独生子女家庭众多，这使得在幼儿启蒙教育中，将不同年龄阶段你的孩子混合在一起开展活动，不仅能使得孩子互帮互助，而且能形成较高的情感认知，促进幼儿的全面发展。新时期，混龄游戏教育在幼儿教育中获得了广泛应用，本文就幼儿园混龄游戏实施的价值与策略展开分析。

一、幼儿园开展混龄游戏教育的价值

1、提升幼儿认知水平

幼儿具有活泼、好动、单纯的特点，不同年龄阶段，幼儿的游戏选择和情感倾向各不相同，这使得其在游戏过程中存在一定的认知冲突。基于这一背景，在幼儿园教育中开展混龄游戏教育，能使得幼儿积极地适应新的游戏方式或者以自己的认知方式其感化、影响别人[1]。譬如，经常会有一些年长的幼儿担当着大哥哥、大姐姐的角色，然后担任榜样，为年幼的幼儿进行指导和帮助，提升了低龄幼儿的认知水平，并且在这一过程中，年长幼儿的逻辑思维能力也得到了锻炼，有助于幼儿的全面成长。

2、促进幼儿综合发展

开展混龄游戏教学中，幼儿园教师最担心的事情莫过于低龄幼儿会被年长的幼儿欺负。然而从幼儿园实践教育过程来看，在混龄游戏教育中，年长幼儿欺负低龄幼儿的现象并不常见，相反的是，很多年长的幼儿在游戏中往往充当着组织者的角色，其能领导低龄幼儿积极的完成游戏活动，并在这一过程中对低龄幼儿提供保证，这不仅完成了幼儿园基本的教学任务，而且培养了幼儿的組织能力和领导能力，对于幼儿全面发展意义重大。

二、幼儿园开展混龄游戏教育的基本策略

1、注重教育资源充分应用

混龄游戏教育是一种高效化的教学，在一定程度上，要提升混龄游戏教育教学水平，就应合租中教学资源的有效应用。从游戏教学过程来看，混龄游戏教学模式下，教学资源分为两种形式，其一为环境资源，其能为幼儿园混龄游戏教育提供支撑，而第二种为师资资源，其包含了幼儿园教师，年长幼儿两个部分。只有实现这两类资源你的有效应用，才能有效地提升幼儿园混龄游戏开展水平。譬如，在幼儿园开展混龄游戏教育中，一旦教学场景设置在室内，则可通过多媒体、模型道具、桌椅板凳来塑造游戏场景，开展角色扮演类游戏;而在室外游戏开展中，应充分利用幼儿园秋千、滑梯、跷跷板等环境，开展幼儿游;此外，在教师资源及年长幼儿资源应用中，教师应2～3人一组，对幼儿进行组织、引导，而在实践中，年长幼儿应和低龄幼儿充分互动，如在荡秋千时，应由高领幼儿在后面助推，而在跳皮筋时，应由低龄儿童撑起皮筋，这样能实现幼儿的有效结合，促进混龄游戏高效开展。

2、充分发挥高龄幼儿作用

幼儿园混龄游戏教育设施的困难主要在于学生认知差异较大，游戏过程协调性不够[2]。具体而言，幼儿的学习能力，认知能力差异较大，这使得部分幼儿会因为自己和别人的差异而产生自卑感。而在具体教学中，幼儿园教师往往很难关注到每一个幼儿的参与情况和学习情况，此时，应注重大量幼儿带头作用的发挥，对低龄幼儿进行鼓励和引导。譬如，在开展游戏过程中，部分低龄幼儿因无法清晰的表达有效步骤、动作不协调而自卑，这给幼儿的心理和情感带来较大冲击，此时幼儿园教师应组织大龄幼儿对其进行教育和引导，同时创造更加包容、多元的游戏环境。这样，大龄幼儿因为充当着榜样的角色，能更加用心的带领小弟弟、小妹妹互动，而低龄幼儿看到有其他人和自己存在同一状况，自身的压力和不适感就会降低，有助于幼儿信心的培养。

3、优化混龄游戏组织评估

要进一步提升幼儿园混龄游戏教学质量，幼儿园教师要应注重游戏教学的有效设计、组织和评估。需注意的是，混龄游戏虽然具有一定的自由性，但其是建立在科学的教育逻辑和规范的管理体系之上的。因此在混龄游戏教学设计中，应注重教学目标的合理规划，而在教学组织上，应注重过时间、频率、地点和参与主体的有效把控。此外，在混龄游戏评估中，也应结合幼儿的年龄特点进行评估，以此来保证幼儿参与混龄游戏的积极性，提升混龄游戏教学质量。譬如，在混龄游戏中，可带领幼儿园幼儿进行早操练习，幼儿园教师应将这个项目的练习常规化，并在练习中选择动作协调，领悟能力好的大龄幼儿带领大家一起训练，然后在进行幼儿指导、纠正的同时进行评估，在具体评估中，不仅要评价幼儿的联系情况，更要对带领联系的大龄幼儿表扬，引导幼儿向他们学习，进而实现混龄游戏教学质量的有效优化，促进幼儿全面发展。

结论

混龄游戏教育对于幼儿园教学质量和幼儿健康成长具有较大影响。实践过程中，幼师只有充分认识到幼儿园混龄游戏教育的必要性，并在教学中注重教学策略的充分应用，才能有效地提升混龄游戏教育教学水平，促进幼儿的健康成长。

参考文献

[1]刘英.幼儿园混龄游戏的实践与思考[J].动漫界：幼教365，2017（16）：74-75.

[2]江瑜.浅谈户外活动材料在幼儿户外混龄自主游戏中的价值——以常州市钟楼区五星幼儿园为例[J].好家长，2017（56）：111.