如何在初中音乐教学中培养学生鉴赏能力

?王伟华

摘  要：音乐鉴赏能力的提升不仅能促进学生音乐素养的发展，还能促进学生思维的强化，对他们的综合发展具有重要作用。所以，对于初中阶段的音乐教学来说，教师应当注重对学生音乐鉴赏能力的培养，从多个方面设计教学方案，让学生的音乐鉴赏能力在平时音乐教学中获得有效的强化。

关键词：初中音乐;鉴赏能力;培养方式;策略研究

在新时期的教育教学中，一直强调促进学生的全面发展，这是时代发展的要求，也是学生日后寻求发展的需求。基于此，音乐学科作为美育的重要学科，需要得到充分的重视。所以，对于初中阶段的教育而言，教师应当注重音乐教学，并注重对学生音乐鉴赏能力的培养。对于音乐学习而言，音乐鉴赏可以让学生更好地认识音乐作品，也可以让学生感受到音乐的魅力所在，进而获得素养的强化。所以，教师需要认识到音乐鉴赏能力培养的重要性，并在日常教学过程中，运用不同的方式来对学生进行培养，让学生能够从不同的角度对音乐作品进行认识和欣赏。因此，本文从以下几个方面入手来对在初中音乐教学中培养学生鉴赏能力的方式进行研究。

一、注重基础教学

在初中音乐教学中，基础知识的教学虽然简单，但却对学生进行音乐鉴赏具有重要作用。所以，教师要培养学生的音乐鉴赏能力，就需要注重音乐基础知识的教学。对于音乐基础教学而言，教师可以从趣味性的角度来提升教学效果。不管对于哪一个阶段的学生而言，趣味性的内容都能引起他们的关注，并提升他们的好奇心。所以，教师可以将趣味化的事物与音乐教学进行结合，提升学生对于音乐课程的关注，深化他们的音乐学习。

例如：在进行《让世界充满爱》的教学时，为了让学生能够更好地进行基础知识的学习，我在教学开始之前，给他们播放了一段短视频。具体来说，我给学生播放的视频中有很多天灾人祸的场面，这样的场面虽然可怕，但是却也会出现温情和暖意，比如在地震中，教师护着学生逃生，在滚滚洪水中，解放军救起了一个又一个被洪水冲走的人，等等。看到这些画面，学生们感受到了深深的触动，因此在进行歌曲分析，感受歌曲旋律时，非常投入。学习效果极好。通过这样的学习，学生可以对歌曲的结构、旋律、节奏等内容进行深入的了解，有助于学生鉴赏能力的提升。所以，教师需要强化基础知识教学。

二、深化自主学习

对于音乐鉴赏而言，技法角度的鉴赏固然重要，但也需要注重音乐带给人的直观感受。同一首音乐作品，不同的学生可能会有不同的感受，而教师的想法可能会影响学生对音乐作品的感受。所以，教师要想在初中音乐教学中培養学生的鉴赏能力，可以先让学生进行自主学习，在学生有了自己的看法之后，再进行引导教学。这样既可以突出学生的主体性，又可以让学生对音乐作品产生自己的判断，进而获得鉴赏能力的提升。

例如：在进行《走进西藏》的听赏教学时，我让学生先进行了自主欣赏。具体来说，在学生开始欣赏之前，我给他们进行了一定的铺垫。对于西藏这个地方，学生通过各种途径听说过，但对于西藏并不算很了解。因此，我先给学生播放了歌曲《青藏高原》，并在播放过程中，展示了多张与西藏相关的图片，比如布达拉宫、藏羚羊等。在这个环节过后，我播放了歌曲《走近西藏》，让学生自行进行欣赏。在学生有了自己的想法之后，我找了几位学生与大家一起分享自己想法，并在学生分享过程中，引导他们从歌曲的情绪、内容以及延长音方面进行鉴赏。通过这样的自主鉴赏与引导，学生的鉴赏能力会得到很好的提升。

三、强化合作讨论

在初中音乐教学中培养学生的鉴赏能力，合作讨论是非常重要的一方面。也即是说，在学生的自主学习过程中，受年龄以及经历的影响，学生对音乐作品的欣赏可能不够全面，并且很多时候，学生容易陷入思维定式，忽略其他方面的内容。而合作讨论恰可以打破学生的思维定式，让他们可以有机会从不同的方面来对音乐作品进行认识和欣赏。所以，在音乐教学过程中，教师可以给学生设计一些合作讨论环节，让学生在交流合作中碰撞出更多的想法。

例如：在进行《正月十五那一天》的教学时，我让学生进行了合作赏析。具体来说，有了《走进西藏》和《阿玛勒火》的学习，学生对藏族歌曲已经有了一定的了解。所以，我给学生划分了小组，让同一小组的学生围坐在一起，对《正月十五那一天》进行欣赏，并在欣赏结束的时候将每个人的想法总结起来，出一份鉴赏分析。这样的合作形式具有一定的趣味性，学生的合作非常积极，比如，有学生说到了歌曲的节奏，立刻有学生补充说是2/4拍。速度较快，可以表现出活跃的感觉。由此可以看出，在这样的合作中，学生的鉴赏较为顺利、全面，有助于他们鉴赏能力的强化。

四、注重音乐扩展

对于初中阶段的音乐教学而言，音乐扩展教学可以让学生接触到更多的音乐相关内容，有助于学生音乐鉴赏能力的提升。所以，在平时的音乐教学中，教师需要有计划地对学生进行扩展较学。也即是说，音乐教材中的内容是学生需要学习的基础内容，在学生学有余力的情况下，教师需要从学生发展的角度出发，为他们进行一定的扩展，并且，扩展内容的选择需要与音乐课程内容具有一定的关联，如此既能深化学生对课程内容的学习，又能强化学生的音乐鉴赏能力。

例如：在进行《智斗》的教学时，因为这是经典的京剧选段，所以，在教学过程中，我给学生进行了一定程度的扩展，意在让学生对京剧更加了解，从而更好地进行京剧的鉴赏。具体来说，我给学生播放了《智斗》的表演视频，并提醒学生从唱腔、服饰、脸谱等方面进行听赏和观察。在京剧中，不同的服饰、不同的脸谱，都有不同的代表意义。在学生看完表演视频之后，我以图片的形式对京剧中的行当、脸谱、乐器及唱腔进行了展示，帮助学生从不同的角度来了解京剧。通过这样的教学和扩展，学生的鉴赏会更加多元，鉴赏能力自然也会得到提升。

总而言之，初中阶段是学生各方面能力发展的重要阶段，这一阶段培养起来的音乐鉴赏能力，可以对学生日后的学习起到很好的奠基作用。所以，在初中阶段的音乐教学中，教师需要有意识地培养学生的音乐鉴赏能力，让学生能够对音乐产生自己的认识和理解，从而更加热爱音乐，也更加热爱生活。

参考文献

[1]  黄盛.初探初中音乐教学中文化素养与鉴赏能力的形成策略[J].北方音乐，2017，37（24）：179.

[2]  祁飞.初中音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养策略[J].北方音乐，2016，36（13）：137.