基于核心素养培养的初中英语课堂教学探索

纪颖

摘 要：核心素养是人才培养过程中不可或缺的重要因素，它包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新。对于初中英语课堂来说，教师也应该以学生为主体，把核心素养培养渗透到教学环节中，提升学生知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多方面的能力。还要营造多元语言环境、多开展实践活动以增强学生的语言能力，培养学生的核心素养。

关键词：核心素养;初中英语;教学策略

随着新课改的不断深入，初中英语课堂也焕发出了新的生机与活力，教师通过创设真实的语言情境，提升初中生的语言应用交流能力，科学的设计课堂教学目标，纠正他们中式的发音，增加阅读量、提升写作水平，让学生的“听、说、读、写”一并提高，学生在学习的过程中不但学到了英语知识还提升了英语能力，为核心素养的提升打下了基础。本文主要着重探讨核心素养下初中英语课堂教学探索。

一、摒弃传统教学模式，创设合理情境，激发学生学习兴趣

初中英语教师应该结合学生的实际学习情况和兴趣爱好来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，认真研读教材制定出符合学生认知规律的合理导学案;教师应该创设合理的情境进行英语教学，加深学生对英语知识的掌握与运用;教师应该摒弃传统地对学生知识灌输的教学模式，争取更大的空间给学生，为他们提供更多自主学习的机会，锻炼学生的自我管理能力;教师应该设计一些英语活动，让学生感到好奇和新鲜，唤醒学生的参与意识，让学生学习英语的效率增加，促进其核心素养的形成。例如在学习外研版九年级上册第三单Heroes时，教师可以给同学们讲一讲从古至今各大英雄、先烈的英勇事迹，让同学们产生好奇，主动地想参与到课堂中来。这时候教师再引入正题，既然大家对英雄这么感兴趣，那你们知不知道英雄的英文单词怎么写？让学生大声朗读课文内容My favourite Greek hero is Odysseus. He is the main character in The Odyssey，a famous story by the Greek storyteller，Homer.教师还可以布置小作文，让同学们运用文中采用的描述方式，写写自己心目中的英雄人物，他可以是影视剧中的人物、也可以是历史名人、作家，还可以是自己身边普通的“无名英雄”等，通过这样的练习，学生的自主学习能力得到了提高。

二、利用多种教学手段，课内课外阅读结合，提升综合能力

初中生对英语课堂教学活动参与度不高的原因主要是教学手段比较单一，教学模式相对简单，时间长了导致了学生对课堂产生枯燥、厌倦的心理，没有办法在课堂产生创造性的活动。因此教师应该不断学习现代化信息技术知识，运用现代化教学设备和手段激发学生的求知欲，增强创新意识和解决问题的能力。而且初中英语教学中，离不开英语阅读教学。阅读在英语当中占有很大的比例，学生的阅读能力的好坏直接影响学生的英语学习成绩，教师要加强课本教材与课外阅读的结合，提高学生英语学习能力，开拓学生视野，积累阅读量，提升英语表达能力。还可以设置头脑风暴活动，帮助学生记忆单词，鼓励学生把学到的单词放到具体的学习情境中，加深学生对英语知识的理解与应用，在轻松愉快的教学氛围中提高学生英语学习能力和素养。例如在学习人教版八年级上册第三单元Sports 时，教师可以多媒体播放一段同学们有关于运动的比赛的视频或图片，让学生看看是否知道怎样用英语表达运用项目。让同学们说一说你最喜欢的运动是哪些，说说你所知道的运动项目，学生有的说是jogging、有的说是ran，男生最喜欢的运动项目一般是soccer、basketball，女生喜欢的有high jump、long jump、shuttlecock kicking等活动。教师可以带领学生参加实际的运动项目，举行小型的运动游戏，学生在玩游戏的过程中轻松地就学到了英语知识。教师还可以鼓励学生在课下进行有关运动方面的英文文章阅读，提供一些阅读材料供同学们使用，积累有关运动的所有单词，让学生的英语学习能力稳步提升。

三、课本联系实际，培养学生积极情感，树立正确观念

学生要想提高学习能力，离不开正确的思想观念，教师应该将英语与实际问题相联系培养学生积极的心态和良好的情感。这是学生学习活动的助力剂，也是中学生核心素养的重要组成部分，教师应该组织适当的英语学习活动，加强学生内在情感的认知与体验，通过创造性的应用教材上的英语材料，促使学生思考和判断，培养学生积极向上的观念。例如在外研版七年级上册第二单元My Family时，教师可以让同学们说一说自己家庭都有哪些成员，你知不知道他们的称呼用英语怎么说？看看教材，学习一家自己家庭成员的英文表达。如爸爸father、妈妈mother、奶奶grandmother、妹妹sister、表兄弟姐妹cousin，让学生之间互相进行对话练习。如：LiMing：Is this your famliy？ WangQiang：Yes，it is.LiMing：What a big family！ Is this your sister？ WangQiang：Yes，it is.Her name is Liang tong.让学生进行这样的对话练习，能够加强自身对家庭成员的了解，感受到学习英语的实际用处，还能促进同学之间的交流，提升英语口语表达能力。在这样积极地氛围熏陶下，有助于学生养成良好的学习态度。

四、结论

综上所述，初中英语课堂教学模式已经发生了变化，不同于传统英语课堂上教师刻板的上课方式、单调的学习内容，师生之间缺乏互动和交流，忽略了學生的主体地位。现在的初中英语课堂主要围绕培养学生的核心素养展开。本文结合了目前英语教学的现状，针对如何在英语课堂上采取适当的方式培养学生的核心素养，切实提高初中英语教学质量。

参考文献

[1] 高相平.新课改背景下初中英语教学活动开展策略[J].中国校外教育，2020（14）：60+66.

[2] 王丹丹.初中英语教学中学生核心素养培养策略研究[J].当代教研论丛，2020（05）：105+114.

[3] 杜蕊伶，田龙菊，丁苹苹，陈正琴.核心素养背景下初中英语课堂教学策略研究[J].基础教育论坛，2020（13）：6-9.