情境教学法在小学英语阅读教学中的应用

戴媚媚

摘 要：随着教育制度不断改革，英语作为一门外语学科，在当今社会上却是很适用。英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力，而对大多数学生来说，学英语将来主要的目的是看懂英语，获取最新的信息，用于我们的工作与研究，提高效率，以作出更大的贡献。作为人生中第一阶段，从小开始学习英语，利用情境教学法培养学生的阅读能力以及听力能力。

关键词：情境教学法;小学英语;阅读

快速提高英语阅读能力，要切实理解并执行“四要”的方法。即要扩大词汇量，促进阅读;要严格训练阅读速度;要培养词义推断能力;要把握好长难句[1]。总的来说，只有通过大量的课内外阅读，掌握一定的阅读技巧，正确运用阅读方法，才能有效地提高阅读理解能力。从小培养良好英语听说读写的基础，有利于迎接以后在生活的道路上更为复杂困难的英语学习。

一、情境教学法的含义

情境教学法是指教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动[2]。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。在情景教学中主要把握阅读教材的核心和中心思想再结合学生实际情况出发，开阔思维，让学生感觉到英语阅读是一门有趣且享受的课程

二、情景教学法在小学英语中的应用分析

1、合理应用多媒体功能教学。

随着社会科技的不断进步，多媒体也在学校大面积普及，在针对小学英语方面充分利用多媒体教学增加创新型。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。在传统教育过程中一切都是有老师决定的，从教学内容、教学方法甚至教学步骤都是老师安排好，然后给学生传递（灌输）的状态[3]。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。

2、利用游戏的方法融入英语，增设趣味性。

学习和娱乐的本质是通过玩而学习到东西，正是先有了兴趣再学习知识。兴趣是最好的老师，如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。小学阶段的学生状态处于集中力比较分散，然后对玩闹方面比较上心。在小学英语阅读教学中可以利用学生的这个特点，以英语阅读为目的的开设趣味性较强的小游戏[4]。采用游戏化的方式进行学习，教师根据学生对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏作为学习英语沟通的平台，使信息传递的过程中更加新鲜有趣，脱离传统的说教模式，将互动元素引入到沟通环节中，让学生在愉快、积极、轻松的环境下进行学习，以此培养学生对英语阅读的兴趣。

3、注重学习反馈、建立合理阅读标准

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果，在初步理解后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟英文之后，加强语法训练，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。不过，要加强记忆效果得需要每天需要复习，让短期记忆成为永久记忆。将学生在情景阅读中的学习感受和体验作为评价标准，有利于教师在教學中对学习方法进一步改善，以达到真正的教学质量。

4、读音记忆法：英语的读音和拼写形式是两套符号，但它们是统一的，有规律的。大多数单词的读音和拼写是一致的。学生可以根据常用的前缀、后缀、词根，让您彻底掌握造词规律，单词记忆速度成等比级数增加[5]。

结语

小学生学习英语重在打好基础，发音是英语学习的重要基础能力采用创新的方法，不要死记硬背，阅读的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。综上所述，在情景教学模式中通过合理应用多媒体功能教学、使用游戏的方法融入英语，先培养英语学习兴趣，再掌握基础知识，然后加强发音标准。对有一定认知能力的小学生，主要对其进行学习方法引导，给孩子学习成就感，让孩子在轻松愉快的氛围中就能掌握英语，打下良好的基础。增设趣味性、注重学习反馈、建立合理阅读标准措施可有效加强对英语阅读的提升，激发孩子们的听觉、视觉、触觉，促进智力发展。

参考文献

[1] 张粉兰.情境教学法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].才智，2020（11）：42.

[2] 严清.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用探索[J].才智，2020（09）：80.

[3] 龚梦阳.情境教学法在小学英语教学中的应用[J].英语广场，2020（02）：126-127.

[4] 马燕.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探析[J].中国校外教育，2019（32）：79-80.

[5] 盛朝华.激发学习兴趣，感受幸福教育——浅议情境教学法在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：167.