谈小学低段数学表达能力的培养

吕婕

摘要：随着我国教育改革的稳步推进，如何让小学生的潜能得到最大程度的开发成为了小学数学教师所需要重视的问题。只有让低年级小学生培养起了良好的数学语言表达能力，他们的数学思维才能获得更为有效的提升。由于数学语言具有一定的逻辑性，所以对于年龄段较低的学生，语言方面的培养会更加困难，但是这种能力却对小学生今后的学习至关重要。

关键词：小学;数学语言;培养

引言

新课改已经融入了每一门课程的内容当中，这也导致了每一个教学阶段的要求都有了不小的变化。对于小学低年级的学生而言，教师应当合理的安排教材，让他们能够在有趣的教学课堂氛围中锻炼数学表达能力，只有使他们能够将一些复杂的逻辑性问题用简单的话语表达出来，才能让小学低年级的教学目标能够顺利达成。本人结合了自身的经验，对此做出了相应的分析。

一、提高学生数学表达能力的意义

想要培养小学生的数学表达能力，并不是让他们简单的陳述书中的数学概念，而是需要教师引导学生用更为精简的语言来翻译课本中的原始概念。我将具体说明这种能力给学生带来的好处。

（一）让学生的逻辑思维更加优秀

首先，在锻炼小学生数学表达能力的时候，他们会一直重复所学习的概念，让这些理论性知识的印象能够更加深刻，让学员能够更加自如地运用到以后的课程当中;其次，教师在指导学员如何组织好数学语言的同时，还能够提升他们的逻辑思维能力，让素质教育能够有效地运用起来。

（二）有利于学生理解枯燥的数学知识点

在传统的数学教学当中，教师通常是让学员死记硬背各种的数学知识，再让他们把所学习到的知识套用到习题当中，这种“灌输式”的教学方式所传授的知识很容易让他们过一段时间之后就会将其忘得一干二净。教师应当合理的结合教材，将原本繁琐枯燥的数学概念用更为精简的话语传达给学生，让他们能够更加容易的接受数学知识的灌溉，这样才能使学员的数学成绩得到更好的提升。

（三）能够激发学生的学习积极性

俗话说兴趣是帮助学生学习最好的老师，教师应当在数学的教学当中注重提升学生的学习积极性，只有让他们对数学这门课程感兴趣，课堂上的学习效率才会得到更加明显的提升。培养数学表达能力能够让学生更加热爱学习，使他们能够沉浸在数学语言的理解过程中。只有让小学生在课堂中占主体的地位，他们的学习成就感才能够得到满足，从而提升数学教学的效率与质量。

二、培养学生数学表达能力的策略

（一）激发学生对数学语言的表达欲望

小学低年级的学员由于年龄较小，所以他们对所有的新事物都充满了兴趣与求知欲，教师应当妥善的利用他们的这一特性，让学生的表达欲望能够更加良好的激发出来，从而使他们学会使用不同的方式来陈述数学中的知识。例如，在进行“克和千克”的教学时，教师应当在多媒体设备上展示出各式重量的物体，比如一根香蕉的重量是100克，一个桌子的重量是10千克，以各种生活当中的事物质量来激发学员的学习兴趣，并让学生小组讨论自己发现物品的重量是多少，教师则在每个小组中抽取一名成员上台进行演讲，这样既能够增加他们的学习积极性，还能够使他们对学习的知识做出更好的总结与陈述。

（二）引起学生对新事物的好奇心

每一名小学生都有着强烈好奇心，他们正处于学习知识的初级阶段，教师应当利用学生的这一心理来让他们自行的去探索数学当中有趣的知识点，从而使得他们对所学知识的印象更加深刻。例如，在教授学生《乘法的初步认识》的时候，可以在课堂上模拟用金钱去购买水果的场景，一个苹果两块钱，抽选学生来回答十个苹果需要多少钱，然后根据她们的回答情况来得出十个苹果的价钱为2×10=20元，从而让学员能对乘法有一个初步的认识，之后可以提出更多生活化的乘法小问题，激发学生对这些问题的好奇心，使他们能够更加专注地投入到数学课堂当中。

（三）经常性的鼓励学生的积极表现

每一名小学生都希望自己的表现能得到老师的赞赏，过于严厉的教学会导致他们幼小的心灵受到伤害，从而产生逆反的心理。数学教师应当在教学过程当中积极鼓励学生，以赞扬的方式来引导学生积极学习数学表达方式，即使学生在某些问题上回答失误也不要去批评他们，而是采取勉励的手段纠正他们的错误，这样做不仅能够提升对数学学习的兴趣，还能让他们更加大胆的去对数学知识进行总结，从而达到锻炼数学表达能力的效果。

结束语

总而言之，教师应当善于引导小学低年级的学生去解决数学问题，学会以不同的方式来教授他们概念性的内容，让学生能够牢牢把握住数学学习的精髓。在进行课堂教学时，教师需要经常把问题抛给学生，让学生自行去探索知识，而自己应当从旁辅助他们去解锁答案。数学语言是一门富有技巧性的特殊语言，只有让学生能够对数学学习更加感兴趣，他们才会更加容易地感受到这门语言的魅力所在。

参考文献

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[2]李亚娜.小学数学语言表达能力培养略谈[J].甘肃教育，2018，08：65.

[3]李晓雁.小学数学教学中如何培养学生的语言表达能力[J].西部素质教育，2019，523：73-74.