小学语文作业布置多样化的尝试

赵家田

摘要：在小学语文作业布置过程当中存在着作业难度较大、数量较多的问题，致使学生在完成作业时，只能进行重复的机械劳动，导致作业的重要作用无法在语文学科当中体现。为了改变这一现状，使作业能够对学生的学习起到极大的推动作用，就需要采取更加多样化的作业布置形式，从而让学生感受到完成作业的乐趣，爱上语文学科的学习。

关键词：小学语文;作业;多样化

一、抓住课堂，及时进行随堂练习

语文学科是一门语言的学科，在人们的生产生活当中发挥着重要的作用。而身边一些口语交际能力较好的同学，多数是喜爱阅读并会在课余时间不断丰富自己的学生。通过这种阅读的形式，让他们能够将文章当中的语句吸收和积累，整合成自己能够理解和运用的语言，从而在表达过程当中能够显得更加有学问。而在新课程改革标准颁布以后，对于小学语文的具体要求也包含了口语的训练，口语的表达能力多数是在日常生活的积累当中形成的，所以在课堂当中，教师要有意识的让学生多进行口语的表达，并帮助他们不断树立信心，促使他们能够更熟练的用语言表达自己的情感和思想。

（一）在课堂当中让同学们进行文章内容的复述

小学语文课本当中的文章难度较低，内容丰富，并且能够符合小学年龄段的思维水平。如果能够让班级学生在课堂当中对课文当中的大意进行自我概括，既可以很好的检验学生对于课文的理解程度，还能够让学生在这种表达过程当中，锻炼自己的口语能力与逻辑思维能力，帮助他们树立表达的信心。这种作业布置的形式相较于传统由课下完成的作业能够有更高的实效性，让学生在课堂当中即学即做、学后即练，更加及时的帮助学生巩固课文知识和内容。例如：在学习四年级下册第1单元第2课“桂林山水”时，在课文讲述过程当中，教师应该着重向同学们讲述其中景色描写的部分，让同学们能够学会作者的描写方式，同时通过作者的笔墨，感受祖国千山万水的多姿多彩。在文章讲述完成之后，由班级同学分别对课文内容进行总结，并且谈一谈自己对本篇课文的感受，通过这种形式能够及时对学生在课堂当中的学习情况进行检验，也可以帮助同学们思维与语言表达能力的提升。

（二）对于课前预习作业的布置

语文学科在学习过程当中，自然少不了课前预习这一环节，而在传统的课前预习过程中，教师往往只是让同学们对课文进行大致的阅读，有些教师还会让同学们提前对课文当中的生字词进行摘抄并记忆。但是这种课前预习作业的形式只会让学生觉得本篇课文的学习更加枯燥，提不起学习兴趣。如果能够在课前预习过程当中加入一些能够激发学生学习兴趣的形式将能够起到事半功倍的效果。例如教师可以采取一些开放性的方式让学生进行自由分组，由小组之间共同合作，对文章内容进行分析和探讨，通过这种同学之间相互讨论的形式，增进同学们之间的友谊，还可以让同学们感受到语文学科的学习乐趣，从而发挥自身的主观能动性，极大的提高语文课堂的学习效率。

二、注重语文课堂读写结合

语文学科虽是语言的学科，同时也是文字性的学科，在语文学科的学习过程当中，不仅要注重文章的阅读及语言表达，还需要将读跟写更好地结合起来。让学生的学习更加深入和高效。在文章学习过程当中教师要引导学生在朗读时及时对文章当中优美的语句进行记录和摘抄。通过这种形式，让他们对优美语句加深记忆，便于他们在今后的语言表达和写作过程当中更好的运用。而且对于作业的形式来说，大部分是以写的形式进行的，所以在课堂当中将读跟写更好的结合，也可以帮助学生更好的理解课文知识，使他们能够将这些重点的句式及结构进行迁移，使自己今后的写作更加别具一格。

三、将作业与生活相结合

作业布置的目的就是让学生通过这一形式加深对知识的理解，从而让他们能够在生活当中更加灵活地运用这些知识，而要想让学生熟练地将知识运用在生活当中，就要将作业的布置与同学们的生活实际相结合。在作业布置的形式当中，可以多向同学们布置一些观察生活、感受生活、思考生活的作业，他们能够将生活当中发生的事件进行记录，从而更好的学会在语文作业当中表达自己的思想情感。例如：在学习四年级下册第17课，触摸春天时，教师可以在课程开展之前让班级学生仔细观察春天的景象并做好记录，在班级当中向其他同学展示自己的作业完成成果，让班级同学都能够感受到完成语文作业的乐趣，使其爱上语文学习。

结束语

总之，小学语文课外作业应该变繁多为精简、变机械重复为灵活多样，符合学生身心发展需要。在作业实际的应用过程当中，要进行各种类型的练习，各项活动也应该复合交叉，使其能够更加灵活。设計有效作业、布置有效作业、让学生有效的完成作业，是如今理想的教学效果。让每一个小学学生都能够拥有轻松的童年，是一线教师迫在眉睫的任务，更是一个永恒的追求。广大教师要携手共进，为学生创造更加轻松、幸福、快乐的明天。

参考文献

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[2]王星月.小学语文家庭作业设计优化研究[D].陕西师范大学，2018.

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