微视频、翻转课堂在高中化学教学中的应用与研讨

黄宇

【摘要】  微视频和翻转课堂是随着信息技术的应用在高中教育领域得到广泛应用的教学模式和教学方法，发挥微视频和翻转课堂教学的作用，能提高化学教学的生动性和有效性，有助于促进学生健康成长。本文针对微视频、翻转课堂在高中化学教学中的应用进行了探究，提出了有效推进化学教学改革的合理化建议，仅供参考。

【关键词】  微视频 翻转课堂 高中化学

【中图分类号】  G633.8                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-050-01

化学教学改革如逆水行舟，不进则退，教师在对化学教学活动进行改进创新的过程中，只有紧随时代发展潮流，对不同的教学内容进行整合分析，积极探索全新教学方法的合理化应用，才能发挥微视频的作用，提升翻转课堂教学组织活动的效果，对学生的化学学习能力加以培养，为高中生未来针对化学知识进行深入系统的探究培育深厚的土壤。

一、点亮明灯，指引学生前进的方向

应用微视频和翻转课堂开展化学教学的过程中，在预习环节，教师要注意发挥微视频的作用为学生提供预习指导，帮助学生找准自主学习的方向，能主动针对化学知识进行学习和探索，提高综合学习效果，保障学生的化学综合学习和探究能力得到高效化培养。

例如在组织学生对“化学能与热能”方面知识进行学习的过程中，基于翻转课堂教学模式的应用，教师可以录制与“化学能与热能”相关的微视频，并在微视频中以思维导图的方式呈现“化学能与热能”课程教学关键点，突出学生重点预习方向，指导学生选取合适的方法进行预习学习。在课堂教学活动中，教师结合学生在“化学能与热能”预习方面的理解、感悟以及存在的困惑等开展教学活动，对学生实施针对性指导，帮助学生攻克学习难点，找准学习方向，有效提升教学组织活动的效果。在此过程中，借助微视频预习辅助作用，教师在教学实践中能点亮明灯，照亮学生前行的路，有助于促进教学效果得到不断的增强。

二、筑牢阶梯，稳固学生学习基础

高中化学教师对学生实施化学教学指导，本身具有帮助学生筑牢学习基础的作用，因此教师结合微视频和翻转课堂模式的应用，可以对课堂教学活动进行改进和创新，构建更加契合学生成长需求和化学核心素养培养效果的教学组织活动形式，从多角度对学生实施化学教学指导，循序渐进提高教育教学活动的综合效果。

例如教师在组织学生对“氢氧化钠溶液和碳酸氢钠溶液反应”相关化学实验进行学习的过程中，一方面可以采用网络虚拟实验的方式录制教学视频，将网络虚拟实验操作步骤和反应情况直观的展现在学生面前，在微视频的辅助下帮助学生对化学知识进行系统学习;另一方面，教师从化学反应的化学方程式NaHCO3 + NaOH         Na2CO3 + H2O角度组织学生对化学知识进行解析，探索化学反应的原理以及涉及到的相关化学知识等。在此过程中，发挥微视频和翻转课堂教学的作用，能帮助学生筑牢学习的阶梯，促使学生在对“氢氧化钠溶液和碳酸氢钠溶液反应”相关化学实验知识进行学习的过程中，找准实验的要点和操作步骤、注意事项等，还能对化学实验涉及到的方程式形成深入系统的认识，有助于增强教学组织效果，使学生主动针对化学实验知识进行学习，提高教学效果。在此过程中，教师的化学教学讲解发挥着稳固学习阶梯的作用，能帮助学生筑牢学习的基础，为高中阶段化学教学改革的科学系统推进提供有力支持。

三、扬帆起航，探索化学学习新征程

高中化学教学的最终目的是提高学生对化学知识的应用能力，使学生能应用化学知识对生活中的问题进行处理。以此为基础，教师在结合微视频和翻转课堂的应用对教学活动进行改进创新的过程中，还要注重对学生知识应用能力进行培养，使学生对于化学知识的学习和理解向着新的层次迈进。简单的说就是化学教师完成对基础知识的讲解后，可以基于学生化学知识应用能力的训练，扬帆起航，应用微视频的辅助和翻转课堂的支持拓展教学范畴，对学生化学知识应用能力加以培养。

在对化学教学进行拓展探究的过程中，教师可以将“氢氧燃料电池”制作方面的知识作为切入点，导入微视频教学，在翻转课堂教学模式的作用下引导学生对氢氧燃料电池正负极方程式、进行分析，并从酸性和碱性角度进行更加明确系统的研究。如碱性电池正极的化学方程式为O2+4e-+2H2O=4OH-，负极的化学方程式为2H2 - 4e-+4OH-=4H2O.在此过程中，高中化学教师还要组织学生参与电池制作的在线模拟实验，在虚拟实验室中结合所学知识尝试完成电池的制作，使学生能在有效的学习和训练中掌握化学知识的应用技巧，提高综合学习效果，切实保障高中生的化学知识综合学习探究能力和化学素养得到高效化培养，为学生应用化学知识对生活中存在的问题进行科学处理指明学习方向。

结语

综上所述，新课程标准和教育信息化建设对高中化学教学改革发展提出了全新的要求，在实际开展化学教学改革中，加强对微视频、翻转課堂的应用，能为学生打造个性化的学习空间，让学生自由在化学知识的海洋中遨游，还能提高学生对化学知识进行学习和探究的兴趣，有助于循序渐进提高教学组织活动的效果。因此教师要加强对微视频和翻转课堂教学的系统研究，增强化学教学改革效能，为学生搭建更加健康、高效的化学教学平台。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨玉凤.基于微课的翻转课堂在高中化学元素及其化合物教学中的应用研究[D].牡丹江师范学院，2019.

[2]王幼琴.“翻转课堂”在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2019（04）：8-9.

[3]李霞.浅谈“翻转课堂”在高中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（22）：20.

[4]徐益宏.微视频在高中化学教学中的应用研究[J].中学化学教学参考，2015（Z1）：8-10.