关于生活中的数感培养与研究

李婷

摘  要：近些年来，受到新课程改革的作用影响，培养学生利用相关知识解决现实生活问题的能力成为了幼儿教育工作的全新任务之一。而对幼儿园中班幼儿数感的培养可谓重中之重，有利于幼儿形成相应的数的概念，真正学会运用相关的数学知识解决实际生活中的问题。本文通过将幼儿园中班对幼儿在生活中的数感培养策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升幼儿园中班对幼儿在生活中的数感培养的总体水平。

关键词：幼儿园;中班幼儿;生活;数感;培养策略

前言：

当幼儿数学教育得到了越来越多关注与重视的时候，培养幼儿的数感可谓十分关键，为以后的数学知识学习奠定良好的基础。实际上，在数学当中涵盖了形状、数量、空间以及测量等诸多的知识。数感属于重要的数学素养之一。对于幼儿园中班的数学教育工作而言，教师应该有针对性地训练幼儿的数感，增强幼儿的数学知识应用能力，以便达到既定的幼儿数学教学工作目标。为此，系统思考和分析幼儿园中班对幼儿在生活中的数感培养策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、注重游戏教学的开展，培养幼儿的数感

为了培养幼儿园中班幼儿的数感，教师应该注重游戏教学的开展。在开展中班幼儿数学教学工作的过程当中，幼师需要借助不同的材料，构建良好的游戏活动环境，引导幼儿积极参与到其中，自由选择个人喜欢的游戏活动的内容，使幼儿进行游戏的过程当中能够增强数感。通过借助此种数学游戏活动的方式，让幼儿们能够合理利用不同的材料，学会自主探究，从中获得更多的数学知识[1]。例如：在小朋友的家中包含了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶及宝宝，当开饭时，应该放置几双碗和筷;如果每个人都吃一碗面条，而小朋友吃面包，则要做几碗面条，几个面包;假如每个人吃两碗面，那么应该做几碗等，有效引导幼儿深入认知与理解相关的数字认识。当幼儿们玩区角游戏的过程中能够结合个人的喜好自由选取相关的材料，并且彼此进行讨论与合作，不但增加了幼儿对数学知识学习的兴趣和热情，而且有利于培养幼儿的数感。

二、加大幼儿数学活动的组织力度，提升幼儿对数学知识的运用水平

在幼儿园中班幼儿数学教学工作的过程中，教师应该加大幼儿数学活动的组织力度，以便提升幼儿对数学知识的运用水平。在此过程当中，幼师扮演着主导人员的角色，通过设置合理的数学教学活动目标与任务，达到增强幼儿数学学习效果的目的[2]。例如：某幼儿园中班组织了5以内序数的数学活动，通过在教室当中放置一个5层楼房、5车厢的小火车以及5张桌椅等材料，使得幼儿在参与数学活动的时候能够体会处于各个不同位置的序数，诸如一栋楼房应该由底层开始数起，火车由车头开始数起，而桌椅则由左至右开始数起。为了培养幼儿们的数感，要求幼师开展不同类型的数学教学活动，不但激发了幼儿对数学知识学习的兴趣，而且达到了既定的幼儿数学教学目标。经过长期的训练之后，可以增强幼儿们的数学素养，提高其对相关数学知識的应用水平。所以，不难看出，加大幼儿数学活动的组织力度，可以提升幼儿对数学知识的运用水平。

三、实现幼儿数感培养与现实生活的紧密关联

进行幼儿园中班幼儿数学教学工作的过程当中，幼师应该实现幼儿数感培养与现实生活之间的紧密关联，真正达到理论知识和实践应用的密切结合，在培养幼儿数感的同时，训练其对相关数学知识的应用能力。在此过程当中，中班的幼儿们可以增加学习数学课程的热情与积极性。例如：幼师对于那些已经喝完的饮料瓶子与吸管、制作的泥团与糖块以及水果等材料均可以运用到幼儿园中班幼儿数学教学活动当中，便于其学习数学加减运算方面的知识。在此过程当中，幼师应该提高对现实生活当中相关素材的利用率，使幼儿们能够在数学知识学习方面积累到更多的经验。在教师的启发和指导下，幼儿能够留意生活当中的很多数学问题，同时，幼儿们可以利用已经学习过的相关数学知识，学会独立进行数学问题的思考和分析，提高幼儿们学习数学课的效率。

结论：

从此次论文的阐述和分析当中，不难获悉，系统分析与思考幼儿园中班对幼儿在生活中的数感培养策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将幼儿园中班对幼儿在生活中的数感培养策略作为主要的研究内容，

从上述几个不同的方面加以展开论述与分析：注重游戏教学的开展，培养幼儿的数感、加大幼儿数学活动的组织力度，提升幼儿对数学知识的运用水平、实现幼儿数感培养与现实生活的紧密关联。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关幼儿园中班幼儿教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强幼儿园中班对幼儿在生活中的数感培养实际效果，进而推动我国幼儿数学教育事业的可持续发展与进步。

参考文献

[1]  王雪梅.在生活情境和游戏中培养幼儿的数感[J].课程教材教学研究（幼教研究），2018，178（123）：101-102.

[2]  戴美芳.幼儿数感培养的研究[J].早期教育（教科研版），2019，165（103）：151-153.