音乐教育对留守幼儿社会性情绪情感调适实践研究

王慧

摘  要：在目前幼儿教育教学中，幼儿社会性情绪情感已经成为人们关注的重要问题，而幼儿音乐教育对幼儿社会性情绪情感具有一定的调适作用，有利于幼儿的心理健康，形成健全的人格。本文将对幼儿音乐教育对幼儿心理健康的作用进行分析，探讨幼儿音乐教育对幼儿社会性情绪情感调适。

关键词：音乐教育;幼儿;社会性情绪;情感调适

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0067-01

随着经济的快速发展，城市工作生活节奏加快，幼儿的父母由于忙于工作，没有过多的时间照顾孩子，将孩子留给爷爷奶奶，形成了留守幼儿这一特殊群体。由于长时间不与父母共同生活，这些幼儿在成长过程中很少感受到父母的关爱，使其心理健康受到了一定的影响。幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，在他们人格形成的过程中发挥着十分重要的作用，而幼儿音乐教育对幼儿社会性情绪情感具有一定的调适作用。

1.幼儿音乐教育对留守幼儿的作用

幼儿音乐教育对于幼儿人格的形成具有重要作用，有利于他们的心理健康，提升他们的整体素质，促进学生的全面发展。对于幼儿的心理，幼儿音乐教育可以发挥以下作用：第一，音乐教育有一定的德育作用，能够对幼儿的心灵产生净化效果，使他们在生活与学习中形成正确的世界观、人生观以及价值观，养成良好的道德修养，并以此为基础，塑造健全的人格。第二，音乐教育具有一定的智育作用，有利于幼儿的智力开发，在幼儿的能力与素质培养过程中发挥着重要作用，使他们能够获得更多的知识，并且可以将这些知识合理的应用在生活实践中。第三，音乐教育有一定的美育作用，在音乐教育过程中，好的作品有利于幼儿的情绪调节，促进他们的心理健康。通过音乐作品的学习，幼儿可以欣赏到其中的节奏与旋律的美感，有利于他们的身心健康，形成高尚的情操。与此同时，音乐还能够帮助幼儿释放心理压力，促进他们的全面发展。第四，音乐教育具有一定凝聚作用，能够使幼儿之间产生更多的交流，增强他们的集体荣誉感，提高他们的协同合作能力。

2.幼儿音乐教育对幼儿社会性情绪情感调适实践研究

（1）通过音乐教育与幼儿进行心理沟通

在幼儿的音乐教育中，教师需要选择互动教学方式，通过音乐实现与他们的心理沟通，对他们进行心理疏导，使其能够对教师产生充分的信任。在具体的教学过程中，教师可以采用家访或谈话等方式，全面了解幼儿的家庭状态以及他们对音乐的认知情况，根据不同学生的特点制定合适的教学方式，使他们逐步融入音乐课堂。与此同时，发挥幼儿的音乐潜能，挖掘他们的音乐天赋，对他们进行针对性的教学，使其能够通过音乐知识的学习获得一定的快乐。此外，还要帮助学生形成正确的审美观，使他们更多的欣赏健康、美好的音乐作品，积极参与互动音乐教育，更好的感受到音乐的创造力与意境，实现心灵的净化，促进他们心理的健康发展。

（2）将人文关怀融入到音乐教育中

幼儿需要在特殊的环境中成长，为了使他们的心理健康不会受到这种特殊环形的影响，教师需要对对他们给予更多的关怀与关注，对儿童形象与信息进行重塑。在音乐教育中，需要将人文关怀加入到教学目的中，对幼儿的思想进行熏陶，培养他们的意志品质，使其在接受音乐教育的过程中对民族传统文化进行继承与弘扬，更好的激发他们的爱国主义热情，形成健全的人格与高尚的情操。与此同时，还要将人文关怀融入教学内容中，拓宽幼儿的音乐视野，培养他们的对音乐的感受能力，提高他们的鉴赏能力与理解能力，有利于他们的身心健康。此外，将人文关怀融入教学方法中，教师需要为幼儿营造良好的音乐氛围，放弃以往的灌输式教学，使他们积极参与到音乐教学过程中，采用不同的教学形式，使其形成主动学习音乐知识的习惯，促进他们形成健全的人格与独立的个性。

（3）积极开展丰富多彩的音乐活动

在音乐教育过程中，幼儿教师可以利用课余时间开展一系列音乐活动，包括音乐技巧培训、合唱表演以及音乐知识竞赛等，还可以组织各类主题的文艺汇演等，通过这些活动的组织，可以促进幼儿之间的交流，展示他们的学习成果，拓宽他们的视野，促进正确人生观与价值观的形成，有利于幼儿的心理健康，提高他们的综合素质，降低成长环境对他们的影响。

3.结束语

总而言之，由于人们工作生活节奏加快，隔代教育的人数不断增加，造成留守幼儿越来越多，这些幼儿在特殊的环境中成长，心理健康会受到一定的影响。为了促进留守幼儿的健康成长，必须重视他们的心理健康，因此，在幼儿音乐教育中，需要充分发挥音乐教育对幼儿社会性情绪情感调适，通过音乐教育促进学生正确世界观、人生观以及价值观的形成，提升他们的心理健康水平，促进幼儿的全面发展。

参考文献

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