用爱用心——浅谈初中班主任班级管理策略

陈焜

【摘要】  初中阶段是一个孩子身心快速发展的阶段，班主任正确引导和管理十分重要。然而，在以“应试优先”的氛围下，学校往往忽视了对初中班级学生的心理关爱，更关心学生的学业表现，如果管理不当，很容易对孩子的身心发展造成影响，其中，班主任兼顾科任教师与管理者的两种角色，应该重视采用温情管理的措施，结合正确的管理策略，保障初中生的身心发展。

【关键词】  初中班主任 班级管理 管理策略

【中图分类号】  G635.1               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-193-01

一、引言

伴随教育改革的稳步推进，如何做好中学班级管理成为了学校“立德树人”重要内容之一，陶行知说：“教育的根本在于培养身心健康的人。”对中学来说，班级管理更是学校发展的根基，社会也对教育怀抱重望。在当前多元化的社会氛围下，学生更容易受到来自多方面的价值观冲击，比如网络的发展、社会价值取向的变化无一不冲击着中学生的内心世界，初中生这个特殊的年龄段，精神世界更容易受到影响。对此，班主任应该肩负起“以身作则”、“立德树人”的责任，重视班级德育管理工作，创新教育方式，以引导为主要策略，用爱、更要用心去关心初中生的日常生活与行为表现，引导其树立正确的价值观导向。

二、当前初中班級管理存在的不足

1.班主任工作量大

教师都有着“桃李满天下”的职业情怀，希望在班级教育里施展自己的管理才华，并全情投入在班级管理中。然而，班主任常常身兼数职，不仅要关注班级的升学考试的问题，还要管理班级的日常琐事，难以兼顾，容易产生职业倦怠的心理，如果班主任长期担当者班级管理中事故的“救火队员”，而让班级矛盾不断积累，不仅会导致班主任身心俱疲，还容易事半功倍，收获甚微。

2.管理方式“重灌输，轻疏导”

在社会快速发展的今天，“望子成龙”、“望女成凤”的压力让很多青少年喘不过气，再加上现在互联网信息的繁杂，很多青少年往往面临着比成年人更多的困惑，再加上教育方式上“重灌输，轻疏导”的观念，让本身处于逆反期的青少年容易作出不当的行为。因此，要关爱青少年的身心健康，班主任在管理方式上要采用有温度的教育，让孩子深刻体会到班主任教师的关系而不是责备。

三、初中班主任做好班级管理的策略

1.以身作则，用行动感染学生

在初中班级里，青春期的学生常常不自觉的跟随班主任的言行举止，所以，教师的行为表现往往比语言更有力量，在日常的班级管理中，班主任也要体现以身作则，用行动感染学生，比如，在每周一的升旗仪式上，我都会站在队伍前面给同学演示正确的动作，在我的指导示范下，学生也主动端正态度，认真对待升旗仪式。作为班主任，首先要成为一名优秀的科任教师，自身加强对专业知识和理论的学习，用高压的方式来管理班级往往会适得其反，只有用身体力行的方式引导学生，才能成为优秀的班级管理者，达到“事半功倍”的效果。正如陶行知所说：“教师先要有一桶水，才能给学生一杯水。”优秀的班级管理必然离不开以身作则的班主任老师。

2.关爱为主，营造良好班级氛围

苏霍姆林斯基说：“教育的全部技巧都出自于对学生的关心。”在日常的学习教育中，班主任应该时刻谨记，师生之间的相处不是单纯的由教师毫无热情的将知识灌输到学生的头脑中，而要注重于青少年心灵的接触，用爱用心去管理班集体。比如，我们班之前有一个女同学成绩下滑厉害，我和她交流时，她眼神躲躲闪闪也说不出为什么，后来，我在与她周围同学交流过程中了解到，她最近沉迷于一个偶像，上课时也偷偷看偶像的杂志，导致成绩下滑厉害，对此，为了照顾青春期孩子的自尊心，我私下了解了这些孩子追捧偶像的生平经历，然后组织了一次主题班会，名为“我的偶像”，让大家谈谈偶像的意义，在班会上同学们畅所欲言，纷纷洽谈自己偶像的优点，于是我总结道：“偶像都是不断积累，历经汗水淋漓的训练生涯和不懈努力才能站在舞台上，身为学生，大家应该在追逐偶像的过程中，要学习的是这种进取精神，明白努力学习才能出类拔萃的道理。”后来，虽然我没有指名道姓，但是我会用眼神与学生交流，后来，这名女生仿佛明白了这次主题班会的含义，改掉了上课心不在焉的陋习，成绩得到了显著提升。可见，班主任用心与关爱更能感染学生，让班级管理更有成效。

3.加强培训，提高自身德育素养

在实施管理策略时，需要班主任结合与一定教育理论与实践知识，才能不断提升班级管理效果。如今，教育改革的推进，初中班级管理理念也不断革新，传统的“师为本”的教育手段已经不再适合现代班集体了，因此，在客观上也要求了班主任要与时俱进的更新管理理念，在科学管理的指导下，提升初中班级管理质量。当前中学的现状是，青年班主任掌握着前沿的教育理论，但是缺乏实践工作经验，很难做到对班级学生实事求是的指导，中老年班主任有着丰富的教师经验，但是不注重对前沿教育理论的学习，所以对学生的管理手段依然陈旧。对此，为了丰富实践与理论知识，班主任应该积极参与岗位培训，与经验丰富的老教师和创新能力强的青年教师及时交流，做到有的放矢的指导班级管理，在课余时间也要加强理论知识的学习，查阅最新的国内外研究成果，做到良性循环，增强班主任工作的实效性。

小结

综上所述，青少年的心理常常充满了矛盾，对待事物容易冲动，情绪明显不稳定，因此，班主任在班级管理的过程中要重视对青少年的关爱，适当结合环境进行教导，培养其良好的性情，用以身作则的态度，增强初中班级管理的实效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谷云霞.全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研究[D].延边大学，2014.

[2]雷垒.中学班级管理中存在的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]冯新卫.初中班级管理探讨[D].河北师范大学，2018.

[4]顾荣华.初中班主任管理与教育艺术提升的对策[J].科学咨询（教育科研），2019（03）：51.