“一带一路”战略下高职院校商务英语专业学生工匠精神培育研究

汪欲元

摘  要：“一带一路”战略作为新时代下以习近平总书记为核心的领导集团提出的国家级顶层战略，其打造政治互信，经济融合，文化包容的命运共同体的理念被沿线合作的各国广泛接纳，这意味着我国将进一步加强国际人才交流，也对我国高职商务英语专业学生的核心素养，技能要求提出挑战，更进一步突出新形势下在高职商务英语专业学生心中种下“大国工匠精神”，加强自身国际竞争力的必要性。

关键词：“一带一路”战略;商务英语;工匠精神

引言：

要想及时把握“一带一路”战略带来的巨大机遇，作为高职英语专业学生，应积极转变自身观念，自觉深入学习工匠精神内涵，解析工匠一词本身，应认识到它不是指顽固守旧，泥古不化的所谓某一派技艺的“正宗传人”，也不仅局限于传统含义上概念相对笼统模糊的“手艺人”、“老匠人”，而应该是指把握当下，积极变革创新，善于利用现代社会各种高新科技的强大优势，对自身产品技艺加以优化升级的不可多得的人才，对高职商务英语专业学生极具学习借鉴价值。

1.加强高职商务英语专业学生工匠精神的必要性

现实中我国对于职业型人才的培养仍然存在体制机制及具体操作实践上的诸多弊端，不利于高端职业型人才的培养和高素质精英队伍的建设，具体表现为：①重结果轻过程，教学成果多元化评价机制建设不到位。当今社会和职校浮躁之风盛行，直接导致在高职商务英语专业人才的培养过程中急功近利现象严重，学校在自身本就没有科学合理系统安排课程的前提下，要求学生快速掌握大量技能，以期鼓励学生不断激发自身潜力，收获最大教学成效，没有看到新形势下人才培养应遵循：稳中求进【1】，质量第一，一步一个脚印踏实前进的原则，缺乏耐心，忽视人才的培养应该是一个不断积累长期沉淀最终水到渠成的过程，这并不契合工匠精神中坚守的精益求精，耐心雕琢的理念。②人才培养模式僵化固定，拘泥传统。人才培养模式改革的推动因素来自教育内外两方，而我国目前的职业人才培养普遍存在对形势把握不清，追踪变革大潮不到位的情况，固守几十年传统教学模式，谈“改”变色，教育工作者在提出新型教学改革方案时瞻前顾后，放不开手脚，最终导致的恶果是：高职学生在职校所学专业知识与现实严重脱节，缺乏可操作性，实用性，创新性，违背教育和社会发展相适应相协调的一般规律，无法很好地适应当今社会发展需要，最终被社会淘汰，更在角逐激烈的国际人才竞技场上站不住脚。③高职院校学风不正问题突出。科技发展是双刃剑，现代人一方面容易被现代文明的强大和精彩所震撼和激励，另一方面极易在纷繁复杂，充满诱惑的花花世界中迷失自我，执着于物欲享受，而这种情况在高职院校中一旦得到发展，就会导致高职学生养成诸多不良的生活作风习惯，同时产生专业学习态度不端的病态现象。商务英语专业，要求学生在对外商务交流时应做到高度自律，严格守则，高度配合客户要求，提供优质服务。而一旦学校学风不正，便意味着商务英语专业学生在工作过程中没有打好强大的精神基础，在各种企事业单位外经外贸旅游外事等各环节从事口笔译工作较为薄弱，无法在职场上得到很好地上升空间。

2.配合“一带一路”战略，对培育高职英语专业学生工匠精神进行实践探究

2.1加强师资力量建设，夯实“工匠精神”根基

高职院校应组织一批强大敢于作为的师资力量，通过与国内外院校组织机构不断交流，与对口的外事企业加强合作，以及定期开展教师培训，组织教师会议等多样的形式，深入了解“一带一路”内涵，吸收“工匠精神”精华，意识到“一带一路”战略的全方位、高层次、多领域合作高度契合沿线国家的共同利益，工匠精神又是从业者职业道德、职业能力、职业品质的体现，在自身教育事业中应高度重视引导学生意识到该战略将创造的诸多国际化互动的机会。一方面注重将自身记忆的语言知识点适应现实情况需要进行输出转化，打磨精进技藝，以提高自身价值和职业自信，将自己塑造为“硬核人才”。另一方面督促学生本着“拧好每一颗螺丝钉”的原则，加强对自身职业的敬畏之心，对客户深入精准把握翻译需求，保证一流的服务态度，愉悦的交流体验【2】。对翻译任务保证质量过关，精益求精。同时保持谦逊善学的可贵品质，不断向业界优秀翻译人才请教，敢于与他们切磋，提升自身实力。还要善于利用各种新兴技术，对自己的翻译工作，其标准程度、客观程度是否到位进行量化，在科学严谨数据的比较中追求卓越和进步，从而真正对口社会需要，输送高端人才。

2.2课内外双向互动，寓教于乐，激发学生向上斗志。

在课堂上，教师应定期安排课程，抽出固定时间组织学生观看宣传工匠精神的影片，如央视精心打造的系列纪录片《大国工匠》、《工匠精神》等，让学生在高凤林、顾秋亮、胡双钱等时代楷模的精神引领下自觉接受工匠精神这种先进文化的熏陶，还有助于服务于学生心中的当代社会主义核心价值观建设。在课堂外，应组织开展技能大赛，对于商务英语这种对学生灵活性适应性临场应变能力要求极高的专业来说，学校领导应充分利用校企合作平台，积极拉动与其他院校和企业的合作，为学生争取尽可能多的演练机会，在一次次情景模拟和实战操作中形成“泰山崩于前而面不改色”的强大素质是很有必要的。此外，在活动过程中还能够激发学生的竞争意识，引导他们形成敢为人先勇夺头筹的勇气和魄力，从而在国际舞台上也能毫不逊色。

结语：

面对伴随“一带一路”战略涌入的大量机遇，新时代下对新型人才培养需求的大量涌现，结合高职商务英语专业学生群体的特殊性，积极配合教育改革，贯彻工匠精神应被提上日程，对于高职商务英语专业学生一生的工作学习都具有深远强大的价值。

参考文献

[1]  何莉莎. “一带一路”战略下高职商务英语专业学生工匠精神培育研究[J]. 常州信息职业技术学院学报，2019（3）.

[2]  江娜，张强. “一带一路”视域下高职教育与“工匠精神”培育融合研究——以航海类院校为例[J]. 青岛远洋船员职业学院学报，39（1）：48-51.