探究小学高年级数学课堂教学中如何培养学生数学逻辑思维

茹正军

摘  要：为了适应新课改的新要求，小学数学课堂应着力培养学生的思维能力，而逻辑思维作为数学学科中运用较广泛、涵盖面较大的一种思维要素其有效培养更是备受关注。相对于小学低年级学生而言高年级学生虽然思维发育水平较高，但逻辑思维能力缺有待提升，这样才能帮助其更好的学习与理解高年级数学的知识内容。本文对小学数学高年级课堂中培养学生逻辑思维的措施进行研究，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：小学高年级;数学课堂;逻辑思维

引言：

小学数学有着重要的启蒙教育作用，对学生思维模式的形成有着无可厚非的促进作用，数学本身是一门有着较强逻辑性的学科，尤其是小学高年级数学课程中所涉及到的知识点更是对学生理解力、分析力、记忆力有更高的要求，而传统数学课堂长期以教师为主导，学生被动记忆有关内容，对其逻辑思维养成的帮助较小。在这种情况下教师应转变观念，在尊重学生特殊性的基础上，灵活运用多种教学方法让其融入到問题探究之中，充分促进其主观能动性的发挥，锻炼与培养逻辑思维能力，逐步养成数学思维，为其日后的长远发展提供助力。

一、通过图像或事物的具象元素来培养学生具象逻辑思维能力

具象逻辑思维能力培养的最好方式就是通过具象物体启发学生思维，让学生细致的观察物体外貌并对其特征进行分析与思考，这便是思维形成的过程。因此，教师应结合课程内容对学生的具象逻辑思维能力进行重点培育。如在四年级上册《平行四边形和梯形》一课中，为了让学生更加清楚的认识到的平行四边形与梯形的异同点，教师可用教具来学生看到、摸到两个不同图形，随后利用多媒体设备投射出生活中包含这两个图形的图片。当学生对这两个图形有一定的认识后，教师可提出问题“与你的小组成员一起，思考如何用你身边的工具做出平行四边形”，学生们纷纷投入到探究之中，在制作过程中由于对平行四边的了解不够深难免会出现两边不平行、裁剪处扭曲等问题，教师根据实际情况对其进行指导。当学生做出图形后，可以让小组成员委派代表讲述制作方法，有的学生说：“我们将纸张的两个对角折叠，沿着对折线剪开，将两个三角形在次拼接后得到一个平行四边形”;还有学生说：“我们用的长方形纸张，也是将两个对角折叠，把另外两对角多出三角形的部分折到三角形的边上与其重合，折叠完后在沿着第一次折叠的痕迹拆开，就得到了一个平行四边形”。学生们在借助工具演示与表述的同时，不仅对平行四边形的特征与结构有更深了解，其具象逻辑思维能力也有了较大提升。

二、以生活化元素培养学生抽象逻辑思维

抽象逻辑思维与具象逻辑思维一样，都是逻辑思维中的重要组成部分，通过生活化元素有效运用，为学生创造独特的情境锻炼其逻辑从思维能力。在小学数学中应用题所占比重较大，这类题目有着文字性强、生活化元素多的特点，非常适合作为学生抽象逻辑思维能力培养的工具。在实际教学过程中，教师可将生活例子加入到习题训练中，以此激发学生的探究兴趣。如“小高同学和小娟同学周六日要一起去游乐园玩，小高从家出发距离游乐园20km，小娟家距游乐园6km，小高骑自行车、小娟步行，小高出发后两小时到达电影院，这时小娟还剩2公里才到，问这两人速度相差多少？”通过这样一道题目，将学生带入到小高、小娟共同游玩的情境中，有助于学生联系生活实际进行思考，文字简单、信息明确，学生分析起来也较为容易，方便其慢慢体会文字与数字、数学与生活间的联系性，能有效促进其抽象逻辑思维能力提升。

三、灵活运用多种教学方法

小学高年级数学的知识点相对抽象，很多学生难以理解，这就需要教师根据学生的特殊情况运用多种教学方法，以达到良好的教学效果。学生主观意识的运用是开展逻辑思考的基础，为此教师应着重培养学生的独立意识与探究意识，在课堂上为其提供更大的想象与发挥空间，着力激发学生的学习兴趣，让其真正融入到课堂之中，思考问题、寻找自我。当然教师还可以采用实物与文字相结合、图文对调等方式让学生能够灵活的在具象与抽象逻辑思维中进行切换，提高其综合运用能力。除此之外，教师可带领学生走出课堂、走向生活，脱离书本与教室的限制，让学生在大自然中寻找身边的数学元素，如在四年级下册《三角形》中，教师可以布置课前探究性作业，让学生自主预习三角形有关知识后“寻找身边你认为含有三角形元素的物体并拍照打印，第二天与小伙伴一同分享”，通过这种方式让学生提前了解课程内容的同时，去寻找、发现与观察那些生活中我们曾在意的东西，这样数学知识不仅能引导学生养成观察与搜集信息的好习惯，更能为学生辨识与处理信息提供依据，增强课上与课下、生活与数学间的联系性。

四、结束语

综上所述，总山所述，我们不难才能看出小学生逻辑思维培养的重要性所在，小学数学教师应充分发挥数学的作用所在，着力打造优质数学课堂，意识到学生能力提升的过程性，多给学生思考与探究机会，从多方面入手全面培育其逻辑思维水平。

参考文献

[1]  徐春.浅谈小学数学教学中逻辑思维能力的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2019（02）.

[2]  赖家华.初中数学教学中对于学生逻辑思维能力的有效培养探究[J].文理导航（中旬），2019（02）.