如何上活高中历史课

斯秋多吉

摘要：历史学科本身是内涵丰富，极富有探究性的一门学科，可因为传统教育观念的影响，许多学生认为历史课只需要死记硬背就行了。所以感觉学起来费劲。如何上活高中历史课，让学生学得轻松，学得有劲，就成了我们目前急需解决的问题。

关键词：高中历史;系统;联系

培根曾说“读史可以使人明智”，学习历史不仅可以使人明智，还能开阔我们的视野，培养我们的思维，启迪我们的智慧，让我们少犯错误。因为历史是一门内涵丰富的学科，它具有一定的发展规律，可以给我们的现代社会发展以借鉴，有许多值得我们探究的地方。但是，我们的许多学生却认为历史难学，也难记，兴趣不高，老师教学也面临着许多困难，自然学习的效率也不高。面对这种现状，如何上好高中历史课，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率就成了我们急需解决的问题。通过多年的教学实践与探索，我认为我们可以从以下几方面去做：

一、培养学生正确的历史观

历史这门学科，虽然学生们在初中已经学过了，但是他们学习历史时大多数人只是按照老师的授课节奏走，自己并没有一个正确的历史观，没有一个整体的意识。通常是只见部分，不见整体。因为这种意识，所以他们学习的历史没有一个完整的脉络，不能进行多方面的联系。我们如果想要学生学得灵活，学得轻松，就要在一开始就培养正确的历史观：无论看什么历史问题，都不能单纯地从某个历史阶段去看，必须要从多个角度多个阶段去看，这样才能得出更加全面的看法。因此，我们学习中国历史可以根据目录先把整个中国的历史的进程弄清楚，学习世界历史也可以用同样的方法。先让学生在脑中有了一个历史的脉络，在具体的各个章节的学习中，才能高屋建瓴地看问题。

二、改变传统教学方式

尽管我们的素质教育已经提倡了多年，在目前家长看重分数，学校需要成绩的形式下，许多教师还是会选择最为传统的方式教学——老师讲，学生记;老师说，学生背。这种用时间堆出来的学习方式，在过去的历史学习中，似乎在考试中还是有效的，可是在今天这个瞬息万变，不断改革的形式下，已经不适应了。因为现在的形式无论是进一步的学习还是高考，都要求我们的学生不仅是记得那些历史知识，还要能灵活地理解与运用。如果做不到这一点，那就是开卷考试也可能找不到答案。因此，要适应当今的教育形式，我们必须要改变传统的教学方式，在教学中，尊重学生的主体地位，充分激发他们的学习与探究兴趣，积极思考，学得更加灵活，也更加高效。那我们要如何改变呢？

1、变“老师讲学生听”为“老师引导学生探索”

传统教学中的“老师讲学生听”，只是把学生当成教育的对象，而并没有把他们当成教育的主体，也没有摆正自己引导者的角色，而是认为自己才是教育的主体。既然这样，学生在课堂下，也就会有“你讲你的，我做我的”想法，认为听不听、学不学完全是他们的自由。如果我们能尊重他们的主体地位，通过设置情境或问题来引导他们去思考，并尊重他们的想法，适当进行引导，那么他们就会觉得学习历史是他们自己的事，需要他们主动去探究，而且还能从中收获成就感，这就可以进一步激发他们的探究兴趣。比如，教学“春秋战国文化”部分的百家争鸣的这一问题时，我们就让学生根据所学的知识来思考分析它产生的原因以及历史影响。我提前一节课给学生布置好了这个问题，让他们下来去收集材料，可以查书籍，也可以上网搜资料。經过他们的认真准备，然后让他们在课堂上进行讨论，最后总结。刚开始，我还担心他们可能做得不好，没有想到他们做得特别认真，不仅从经济上分析是因为井田制度的崩溃，而产生了土地私有化，使当时的经济得到了很大程度的发展，产生了“士”这个有闲阶层;还分析了当时周王室的衰微——“天子失官，学在四夷”，打破了“学在官府”的局面，使原有贵族垄断的文化学术向社会下层扩散，各国想要称王称霸的政治需求也使得他们对“士”的重用;还分析了当时经济的发展也使得科技得到了很大的发展，于是出现了较高的科技水平，提高了人们的认识。

2、多学科相联系

历史本来就是一个内容丰富的学科，它包含天文、地理、语文等多学科知识，我们在教学时，要充分激发学生的探究兴趣，可以多学科相联系，用其他学科的知识来调动他们的探究兴趣。如“新文化运动”一课，对于生活在民主时代的学生而言，很难理解新文化运动时期封建社会的专制与黑暗。于是借助巴金《家》的故事情节，通过觉新结婚，当家作主，瑞珏之死，觉民离家出走几个故事来让学生进行探讨，让他们认识到新文化运动的必要性。这样的教学，比我们单纯地讲解历史知识要好了很多。如果我们能够在历史教学中引入其他学科的知识，还会让学生对老师产生一种信服感。俗话说“亲其师，信其道”，有了这样的基础，他们的积极性也会更高。

3、运用多媒体手段

高中学生虽然已经有了较强的抽象思维能力，但喜欢并且愿意接受更生动形象的事物也是我们的所有的特点。如果我们在教学中，能够结合教学内容，引入多媒体教学手段，用色彩鲜艳的画面、新颖的视角来讲述我们的历史，教学的效果更佳。比如，在教学《新民主主义革命》时，讲到红军的长征这部分内容，为了让学生对这部分知识有一个深刻的认识，我不仅推荐他们课前去重温经典《红星照耀中国》，还剪辑了电影《长征》里的一些视频，帮助学生去了解这段历史，认识其原因、起止时间、结束的标志及其深远的意义。有了视觉、听觉的辅助，学生的学习效果得到了很大的增强。

4、教会学生做总结

学习历史，必须要有一个整体的意识，要具有这种意识，我们还要教会学生做总结。每学完一个章节，我除了要求学生按时去复习外，还要求他们做好总结——画思维导图，就是把整个章节的部分用一个导图呈现出来，这样就相当于梳理了这部分内容的条理，记住了主干部分，复习时，在沿着这个大框架，弄清楚细节，整个章节就全部掌握了。

历史一门非常有趣的学科，重要的是我们要运用方法让学生见识它的魅力，只要做到以上的几点，就可以教活高中历史课，让学生爱上它了。