基于核心素养的多样化英语作业形式

鲍冰杰

摘 要：时代不断发展，教育需要创新。单一的作业形式不能满足学生的需求，多样化的作业形式能提升学生的学习兴趣，发展学生多方面的能力。通过合理地选择不同的作业形式，培养学生各方面的能力，提升学生的核心素养。

关键词：作业形式;多样化;运用英语;学习兴趣;核心素养

当今社会，核心素养是个热门话题。如何培养学生的核心素养，是我们作为教育工作者不断思索和研究的课题。随着信息社会的发展，学生的兴趣和需求也在不断地变化。作为教师，只有不断地更新教学方法和改变教学手段，才能真正的满足学生的需求，让学生健康快乐地学习和成长。而更新教学手段不仅仅体现在课堂活动的设计，作业形式的更新在维持学生的学习兴趣和提升学生能力方面也起着很大的作用。本文着重探討在小学英语教学中，如何通过多样化的作业形式培养学生的核心素养。

一、现阶段的作业形式

在教学中，作业是最能反映出学生学习情况的手段。作业能够最及时的帮助学生巩固知识，更能最直观的帮助学生查缺补漏。可是，许多学生听到作业就头疼，老师们布置的作业也不一定能达到想要的效果。有的时候，是学生写得无趣，老师改得无奈。所以我们有必要创新我们的作业形式，让作业跟上时代的发展，适应儿童的需求。

近年来，一些网上作业和手机作业开始盛行。这些既能帮助教师减轻负担，又能提升学生学习兴趣的网站和软件受到了老师和学生的青睐。这说明我们的作业形式正在逐步变化和创新。但是也有部分家长不太支持网上或手机作业的形式，怕学生过于依赖网络。也有教师觉得把学生的基础抓牢才是根本，只注重抄写和传统形式的作业，不愿意思考和尝试多样化的作业形式。

二、多样化的作业形式

1、传统的作业形式（常规作业）

最常见的英语作业有两种。一种是抄写单词，另一种是配套练习册的作业。这是每个老师都会用到的作业形式。这种作业形式是必要的。因为在最初学习阶段，学生要打好基础必须通过一定的机械训练和练习才能有所积累。这也是大多数家长能够接受的作业形式。但是现在为了减轻学生负担，大多数英语作业主要在课堂上完成。所以训练量是比较少的。学生一般在生活中也很少用到英语，接触英语的时间也就只有一周2-3节英语课上。这种作业布置次数多了，学生也会觉得乏味。

2、网上作业

我一直在使用一种作业软件，一起作业网。既可以用电脑在网上操作，也可以用手机操作。只要有手机，教师随时随地都可以布置作业、检查作业。网上作业涵盖了听说读写多方面的能力训练，并能够帮助老师们完成作业的批改。老师可以直接看到学生们出现的问题，省去机械批改作业的时间。网上作业和书本挂钩，老师可以根据学生的学习进度布置作业，可以复习所学的知识，也可以预习新的内容。网上作业逐步培养了学生自主学习的习惯和能力。学生完成作业后可以根据自己的能力，完成不同的关卡和任务。同时，这种软件通过一定的奖励机制，根据学生完成作业的情况，帮学生积累学分和学豆，可以兑换奖品。每当学生有兑换的奖品寄送到学校时，其他学生都会用羡慕的眼光望着他，并说自己也要认真完成作业。我一直觉得这样的软件是非常有用的。

3、创造性的布置作业

（1）英语手抄报

在观察学生的过程中，我发现大多数学生都很喜欢绘画。所以我决定抓住学生的爱好和特长，辅助英语教学。每学完一个单元，我会让学生围绕这个单元的主题办一份英语手抄报。手抄报中，学生可以发挥自己的绘画水平，也可以运用自己所学的英语知识。由于所学知识限制，低年级办的手抄报图画比较多，我会让他们办完手抄报后简单地运用英语介绍自己的图画。学生既能动笔写英语，也能动口说英语，英语知识得到了真实运用。手抄报作业，是学生最喜欢的形式之一，他们总是能积极地以最好的状态完成。

（2）给照片配英语描述

这个作业可以通过两种方式完成。一种是纸质的，学生将自己拍的照片贴在卡片上，制成明信片的样式，用学过的英语描述（心情、事件、地点等）。另一种是电脑或手机完成，学生将照片和英语描述发到班级QQ群里，大家可以一起分享彼此身边的趣事。在运用英语的过程中，激发了学生的求知欲。这种情况下，往往有许多学生查询英语知识或问我英语单词和描述方法。学生能够自觉自愿、积极主动地寻求知识、运用英语。

（3）给动画片配音

现在手机中可以查询到一些少儿配音软件。孩子们可以选择自己喜欢的动画片或小故事进行配音，配音软件生成由学生配音的动画短片。学生听到由自己配音的动画片，更能体会到学习英语的成就感。同时学生的语感和读音也在一次次练习中，不断进步。

（4）电话英语实践交流

如果有时间，老师还可以在每次周末选取几个学生打电话交流。用学过的英语语句进行对话，锻炼学生实际运用英语交流的能力，同时也起到了督促他们学好英语的作用。这个可能需要占据老师的休息时间，可根据实际情况选择性地运用。语言是运用于生活的，要抓住每次应用英语的机会。让学生能学活用，体现学习英语的价值。

（5）合作表演

2人一组表演英语小故事，可以是书上的，也可以是自编的。自己制作道具，评选出最佳影帝。这项作业能锻炼学生创新、表演、合作等各方面的能力，开发学生的潜能。

三、根据实际情况，使作业形式多样化

作业可以有很多不一样的形式，每种形式都有其可取之处，具体选择哪一种都要根据不同的情况，也可以根据学生的特点来取舍。同时教师也可以根据学生情况，让学生选择性地完成作业。让学生在不同的作业类型中选择一项或多项作业完成。在信息化高速发展的社会，我们要充分利用条件，让学生多方面地运用英语。

传统的作业帮助学生打好基础。现场布置，现场讲解，能够直接快速地发现问题、掌握学生学习情况。网上作业更具有趣味性和激励性，学生能够更积极主动地学习英语。同时，教师的批改作业量也能减轻。创造性地布置作业能够帮助学生实际运用英语。让学生觉得学有所用，同时能激发学生的求知欲。所以原来单一的作业形式可以转化为多样化的作业形式。

每次布置作业和任务，可以根据实际情况进行取舍，真正做到因材施教。

四、作业形式多样化的意义

1、多样化的作业形式，最大的特点就是能让学生爱上学英语，轻松快乐地完成作业，并能获得成就感。学生能对英语保持浓厚的兴趣。

2、学生打好在基础的同时，也能通过不同的作业形式，得到多方面的锻炼和实践，提高综合运用语言的能力。

3、教师能够通过不同的渠道，全方位的了解学生的学习情况，并且帮助学生发挥特长。同时批改作业的效率也能提高。

4、学生能够经常接触到新鲜的事物，孩子所学的英语知识能够学有所用。

学生不是知识的复印机，新型的教学方式不是传授型的，不是学生被动的学，被动的写，而是帮助学生自主学习，拓展运用。多样化的作业形式可以让学生转变观念，不是“要我学”，而是“我要学”。通过多样化的作业形式，学生能体会到英语作业是趣味性地活动，并不是一项枯燥乏味的任务。通过布置不同形式的作业，让学生对作业充满期待，提高学生的学习积极性。在完成作业的过程中，学生提高的不仅是成绩，更是多方面的素养和能力。同时我们的教学工作将能取得更好的实效。

参考文献：

[1]李杰.基于核心素养的英语作业优化设计[J].亚太教育，2016（18）：51-51.