陶行知生活教育思想对幼儿园语言活动的启示

李小梅

摘 要：著名教育家陶行知先生为我国的教育事业做出了很大的贡献。他的教育理念是生活即教育、教学需合一，教师不仅仅只是教书，他的责任还有育人，在教学的同时也应该自我学习与提高，将生活与教育相结合，而学生不仅仅是读书，还要学习人生之道。从他的教学理念中我们也受到了许多的启示。本文针对陶行知先生的生活教育思想对幼儿园语言活动的重要性总结出了一些建议与看法。

关键词：陶行知;生活教育思想;幼儿园语言活动

引言：

在陶行知的教育思想中，生活教育是教育的核心内容。儿童在幼儿园时期是养成各种习惯的关键时期，幼儿的可塑性十分大，养成良好的生活习惯对幼儿的个性形成有着多方面的深远影响。而陶行知先生教育理念更是提倡幼儿在生活中完成学习，在活动中不断发现，在学习中大胆的尝试与创新，增强幼儿的自信心，大胆的表现自我，养成各方面的良好习惯，使一生受用无穷。

一、陶行知的生活教育思想理论

陶行知的生活教育理论对中国的传统式教育有着很大的启示。传统的教育是学生读死书、死读书，一板一眼，消灭了儿童的生活能力、创造力、思维发散以及独立创新的能力，而陶行知先生则强调生活即教育的理论，幼儿的创造能力是与生俱来的，而语言是幼儿认知世界的工具，在幼儿园的教学过程中应该遵循幼儿身心发展的客观规律，大胆给予幼儿自主空间，通过语言教学和日常活动相结合促进幼儿语言发展是很重要的。

二、幼儿园语言活动與生活相结合

（一）创造生活化的语言环境

幼儿时期培养语言发展能力是十分重要的，而陶行知先生的教育思想就是将语言教育回归于生活。教师应该对幼儿的日常生活内容多做了解，根据幼儿在生活中的兴趣爱好来选择适当的教育资料，及时与幼儿家长做沟通，把幼儿的生活带到学校，让幼儿在幼儿园有一个像家庭一样的温馨环境，安全有序的通过语言活动的游戏提高语言能力。

（二）提高幼儿“说”的兴趣

教师在对幼儿教学的过程中，首先要重视生活化教育，用多方面的、更贴近生活的教育方式对幼儿进行教学，让幼儿能够更加放松、完全的展现自我。教师应多组织一些类似生活情境的语言活动，创造一个愉快、宽松的活动氛围，引导幼儿积极主动地参与当中。

例如幼儿园在组织语言活动时，教师找一些生活中经常发生的事情做成绘本，让幼儿进行朗读，因为故事情节幼儿在生活中接触或见到过，比起课本中的童话故事更能引起他们的共鸣，从而激发幼儿主动参与语言表达的兴趣，增加幼儿主动学习的动力。

再例如组织幼儿自己动手做午餐，教师准备好食材，以及安全的工具，让幼儿自由大胆的想象与发挥，在参与的过程一边进行操作一边讲解，引导幼儿把要说的话讲清楚、完整，使幼儿树立运用语言交流的自信心，这样既能让幼儿感觉像在家一样快乐，又能提高幼儿的表达能力，大大提高幼儿对“说”的兴趣。

（三）多元化的进行语言教学，丰富课堂环境

在幼儿园的教学过程中，教师不能仅仅依附课本，也可以适当利用多媒体等电子产品来提高幼儿对语言学习的兴趣，因为多媒体能以幼儿最喜爱的动画形式出现，通过图像、文字、声音等对幼儿的视觉与听觉进行刺激，身临其境的学习氛围可以激发幼儿的求知欲。教师可以通过家长收集一些幼儿平时出游的视频，剪辑到一起播放，视觉上的感观会帮助幼儿瞬间记忆，更积极主动地表达与诉说自己的想法，在抛开课本束缚的情况下自由地进行表达。这样不仅能提高幼儿语言教学的质量，还能丰富幼儿的教学课堂。

三、做到“教学做合一”，促进幼儿全面发展

（一）“教学做合一”的重要性

在陶行知先生的教学理论中提倡过“教学做合一”的思想，尤其在幼儿的教育中。幼儿园是幼儿接触外界的第一步，是在脱离了家长的保护下对他人进行探索与认知，所以教师对幼儿的教学知识内容一定是要贴近现实生活的，幼儿能将学习的技能运用到生活当中去，所以教师一定要从多方面对幼儿进行正确的引导，在教学中将“教学做”紧密相连，从而达到教学目的。

（二）实践中完成教学

幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以实践也就是“做”尤为重要，教师可有计划地带领幼儿直接观察，多创造条件。例如讲《春天的故事》时，先在课堂对文章内容进行描述，春天来了，人、动物与植物的变化，然后让幼儿在上学的路上或者放假出去游玩的时候看一看、找一找除了课堂中提到的变化，讲给大家听，讲的多的小朋友给予小红花奖励，既能让幼儿在生活中完成学习与探索，还能巩固课堂的教学知识。

教师应在日常生活中利用一切时机与幼儿进行交谈，让幼儿没有任何压力，可以随心所欲的与老师畅谈。例如在组织户外活动时，引导幼儿勇敢地说出自己所见的东西，指引幼儿正确发音，吐字清晰，让幼儿多听多说，丰富幼儿的词汇量。幼儿阶段的孩子学习语言大多不扎实，所以教师要不厌其烦的带领幼儿多练习，这样才能在现实生活中正确的运用。

结束语：

在幼儿园的教学过程中，仅仅靠读、说、背诵是不能全面的促进幼儿的思维能力与语言能力，所以教师在教学过程中应该将陶行知先生的生活教育思想模式加入到教学当中，合理地将生活与课堂相结合，指导幼儿从多个角度去对事物进行认知与描述，这样才能促进幼儿思维活动的多样性、独特性与创新性。

参考文献：

[1]于冬冬. 基于陶行知生活教育思想的幼儿园科学教育研究[D].山东师范大学，2016.

[2]郑国凤. 陶行知幼儿教育思想及其对当前我国幼教改革的启示[D].贵州师范大学，2017.

[3]任梨源. 陶行知生活教育思想对幼儿园语言活动的启示[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（02）：204.