赏识教育在小学语文教学中的运用

杨潘潘

摘 要：本文主要以赏识教育在小学语文教学中的运用为重点进行阐述，结合当下小学语文教学实际情况为依据，首先分析赏识教育意义与特征，其次通过赏识目光对待学生、借助信息技术体现赏识教育成效、引进赏识教育形成和谐的师生关系、在实际生活中引进赏识教育几个方面深入说明并探讨赏识教育在小学语文教学中的巧妙运用，进一步强化赏识教育在小学阶段语文教学中的运作效率，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：赏识教育;小学语文;运用措施

小学阶段的语文教学，针对学生审美观念与情感的升华产生积极影响，语文教育特殊性以及优越性是其他类型学科不可以比较的。赏识教育为一种新型的教学理念，可以挖掘學生潜能，还可以促使学生更加全面地认识自我与发展自我。但是在实际的教学中，赏识教育表现出不足之处，降低赏识教育的运用效果凸显。因此研究赏识教育的意义，将其巧妙的运用在语文教学中应该引起教师的深入思考。

一、赏识教育意义与特征

所谓的赏识教育，实际上便是爱的教育，对学生的行为进行赏识，不只是规范学生行为，还给学生布设轻松的学习气氛，便于学生今后的学习与成长。赏识教育并不是单一的夸赞学生，而是尊重学生，找到学生的优势进行鼓励，建立学生生活信心，调动学生自身的潜能，提高教学成效【1】。在实际的教学中，教师不可以选择枯燥的读写模式教授语文知识，而是要科学引进赏识教育，在学生学习过程中通过赏识的目光对待学生，倾听学生的心声，促进语文教学活动的进行，致力于学生语文素养的培养。

对于赏识教育的特征，首先具备特殊性，此种教育模式可以训练学生健康的学习心态，教师对学生进行肯定与认可，潜移默化树立学生正确认知，确保学生以饱满的热情参与学习活动;其次必要性，语文教学中引进赏识教育，最大化调动学生自主性，鼓励学生积极前进，促使学生展现自身的优势;最后重要性，语文课程承担着教育学生道德观与价值观的责任，学生在不同学习环境下成长的结果产生差异，教师通过赏识教育，对表现优秀的学生进行赞美，发现学生自身闪光点，全面给学生渗透积极成长的力量，由此更好地塑造学生道德品质，健全学生人格。

二、赏识教育在小学语文教学中的巧妙运用

（一）通过赏识目光对待学生。小学生因为年龄组成比较小，具备的生活经验会少一些，而给予周边的事物充满较强的好奇心，因此看待事物的过程中比较天真，并且希望获取家长与大人的夸赞。所以在语文课堂教学中，教师要学会通过赏识的目光对待学生【2】，实效性挖掘学生优势。比如对于内向的学生，作文书写比较完整，考试成绩不佳的学生，汉字书写的工整等，教师在赏识教育中能够找到学生的闪光点，鼓励学生认真学习，增加学生学习信念。并且教师要在日常教学中观察学生心理状态的改变，尤其是学生由于成绩不佳产生的自卑情绪，教师不要批评学生，而是要引导学生，疏导学生不良情绪，鼓励学生分析学习效果不佳的影响因素，探索有效的学习方式，促使学生学习成绩的提升。

（二）借助信息技术体现赏识教育成效。在科学技术的不断进步之下，先进的教学设备可以增强赏识教育运用的影响力与吸引力，一方面给学生提供学习表现机会，另一方面集中学生注意力，提高学生学习动力。在教学期间，教师按照学生多种表现夸赞学生，启发学生思维，活跃现有的课堂教学气氛。比如在成语内容教学期间，教师引进多媒体先进技术辅助教学，把成语的具体含义通过图像加以表现，促使学生按照图像的内容猜想对应的成语，发挥学生想象力与创造力，积极表达心中思想。在此期间教师给学生创新进行鼓励，促使学生自主的分析语文知识，强化学生对成语内涵的理解与掌握，扩展学生成语知识储备量。

（三）引进赏识教育形成和谐的师生关系。在赏识教育运用过程中，教师要强调师生的互动沟通，营造和谐的师生关系，更好地创设教学环境，给学生有效性的学习提供条件支撑。优质的教学环境增强学生学习动力与主动性【3】，同时在师生的互动中强化学生信心，促进教学活动高效的开展。并且教师在教学过程中要足够尊重学生，尤其是学生的个性差异，平等对待学生，对学生的行为进行赞赏与表扬，确保学生体会教师的关心与爱护，从内心深处感染学生。需要注意的是，教师要站在学生的视角上思考学生兴趣爱好，从学生感兴趣的事物入手，引进生活中的小动物或者植物等，引起学生情感共鸣，落实赏识教育在和谐师生关系建立中的科学运用。

（四）在实际生活中引进赏识教育。所有的教育模式都应该和实际生活加以结合，赏识教育同样如此。在赏识教育中联合具体的生活，指导学生思考自身经验处理问题，强化学生对知识点的掌握，更加热爱生活。比如《威尼斯的小艇》教授中，本文介绍威尼斯的异国风情以及当地人们的生活习俗，在教学中教师可以组织学生在文本中寻找优秀的词汇与句子，多次推敲与续写，鼓励学生以小组为单位挖掘每一个段落的含义，增加学生语文知识量【4】。对积极发言的学生进行微笑赞扬，学生感受到教师支持的力量之后便会更加积极地续写与积累语文知识，增加学生文采。由此通过阅读与互动沟通，深层次表现异国风情特征，感染与影响学生，促使学生热爱生活，激发学生热爱祖国、热爱大好河山的情怀。

结束语

综上所述，在语文教学的改革过程中，教师要巧妙引进赏识教育，适应小学生身心成长的需求。并且围绕学生主体性，在教学中充分尊重学生与理解学生，调动学生学习动力，提高学生对课堂活动的参与程度。通过赏识目光对待学生、借助信息技术体现赏识教育成效、引进赏识教育形成和谐的师生关系、在实际生活中引进赏识教育等方式，最大限度上挖掘学生闪光点，确保学生以积极的心态面对学习与生活。

参考文献：

[1]孙博萌. 浅析小学语文教学中如何运用赏识教育[J]. 神州，2017（31）：185-185.

[2]田兴美. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用初探[J]. 中华少年，2018（27）：12-13.

[3]贾会昌，李永强. 赏识教育在小学体育教学过程中的贯彻[J]. 新课程（小学），2019（3）：10-11.

[4]翟鹏. 赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J]. 中华少年，2019（12）.