浅谈在幼儿园开展法制教育工作

周艳丽 刘会如

摘  要：幼儿是祖国的未来、民族的希望，从小对幼儿进行法制教育很有必要。及时地对孩子进行法制教育，可以帮助他们初步了解人与人之间和人与社会之间的关系。要把握好对幼儿进行德育教育和法制教育的契合点，尝试创新更为灵活多样的普法教育模式，努力构建科学、合理的法制教育体系，完善学校、家庭、社会“三位一体”的幼儿法制教育网络，养成良好的习惯。

关键词：法制教育;养成;共育;安全

幼儿是祖国的未来、民族的希望，对幼儿进行法制教育，关系着中华民族整体素质的提高，关系着社会主义现代化事业的成败，关系着构建社会主义和谐社会重大战略任务的实现。所以，我们要站在贯彻落实科学发展观、构建和谐社会的战略高度，有针对性地从娃娃的法制教育建设的基础点、根本点抓起，增强幼儿的法律意识和法制观念。

一、瞄准德育和法制教育的契合点，强化法制教育效果

思想道德教育是基础，法制教育是底线，法制教育离不开思想道德教育，二者相辅相成、相互促进、缺一不可。一方面，加强幼儿的法制教育有助于培养其思想道德观念;另一方面，加强思想道德建设又能为幼儿法制教育创造良好的思维环境。法制教育必须以良好的思想道德作为基础，失去了思想道德基础，法制教育就丧失了自身价值的合理性。只有法制教育和思想道德教育两个方面一起抓，而且还要常抓不懈，才能将幼儿培养成为一个真正合格的对社会有用的人才。

在工作实践中，要瞄准德育和法制教育的契合点，形成内外合力，以学校为龙头、以家庭为基础、以社会为依托，将德育和法制教育有机的结合起来，因材施教、寓教于乐，让法制教育像春风化雨一样滋润幼儿的心田。

二、构筑学校、家庭、社会三级法制教育网络体系，营造有利于青少年身心健康发展的良好氛围

法制教育是一项社会系统工程，对幼儿进行法制教育，光靠学校不行，还要结合社会、家庭来齐抓共管，使幼儿处处都感到法就在自己身边。

三、安全法制教育方面

（一）整合安全教育内容与课程为一体 所谓课程指的就是幼儿的一日生活，因为对于幼儿来讲它所见所闻都是见所未见闻所未闻的，生活的过程也是他们学习的过程。生活中的任何一件事情一个事物都会对幼儿的安全产生威胁，例如游戏、工具的使用，甚至是走路上下楼梯这种活动。笔者设计了一组名为《手指划破了》的图片，来教育幼儿要注意生活中尖锐的东西，以免伤害自己及他人。首先笔者引导幼儿观看图片，然后引导幼儿对导致手指被划破的原因进行讨论，并组织幼儿探讨，手指受伤了会对我们的生活造成什么影响，如果手指划破了之后应该怎么处理。意图通过这一系列过程让孩子们认识到尖利的东西会对我们造成怎样的伤害，并教会孩子们使用尖利物品的方法，例如如何使用剪刀、游戏棒等。（二）整合安全教育内容与游戏为一体 众所周知，幼儿最喜欢的活动莫过于游戏了。而将教育内容与游戏融合到一块，不仅能够保证生活技能在轻松愉快的游戏活动中得到巩固，不但不会增加幼儿的负担，反而会使这种安全意识和技能成为孩子们日常生活的习惯。例如，幼儿园在组织孩子们参观消防车、消防器材后，发现孩子对消防员灭火这一过程十分感兴趣。于是经过协调、组织，队员们为孩子们做了一场火灾逃生自救以及灭火的模拟表演。表演过程中，孩子们学会了如何进行匍匐前进，以湿毛巾捂住口鼻以免吸入有毒气体或者烟尘，并正确地使用灭火器。通过游戏，孩子们在愉快的角色扮演中进一步巩固了消防知识和技能，并鼓励他们在游戏中来运用，如成立安全小组，负责提醒别人注意安全，及时排查安全隐患。在游戏结束后，由安全小组人员进行汇报工作，以及讨论安全问题怎么来解决。（三）安全教育应贯穿于幼儿一日生活中 《生活》课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。教育幼儿“不玩尖利的东西”，可以通过观看图片，让幼儿讨论：“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法，避免危险的产生。中大班则采用“动静相宜”的教學方法，通过认识常用安全标记如交通安全标记、电力安全标记、防火安全标记等，让他们知道其危险性所在，并通过智力竞赛和体育游戏等形式加以巩固。也可通过电视、录像资料，制作简单明了的操作卡片，编制朗朗上口的绕口令、编写优美动听的儿歌等，向幼儿讲解和传授一些生活中所必须的安全知识。总之用寓教于乐的教育活动，帮助孩子破解未知数，在释疑解难的过程中，达到给孩子“传道授益解惑”的目的。建立健全幼儿安全规章制度，使幼儿教师安全职责和工作规范，成立学前部安全领导小组和执行小组，做到分工具体，职责明确。安监员每天坚持幼儿入学前到校检查活动场所、教室、水电、活动器械，清洗加餐用具等。年级主任每天坚持随时在操场、教室巡视，做好晨间检查，把好早餐、午餐的食品卫生安全关，杜绝食物中毒现象的发生。班主任每天坚持在班幼儿上学前准备好幼儿的早餐，做好教室卫生，注意幼儿安全。安监员和值周老师，严把人员出入关，一防可疑人员进入学前部，二防幼儿独自离开学前部，杜绝冒领、走失等意外事件的发生。要求各班两位教师具体负责本班儿童的安全工作，签定并履行《教师安全职责》。

参考文献：[1]杨小容.幼儿安全教育谈[J].科学咨询（教育科研），2008，（S1）.   [2]彭茜.幼儿安全教育应“有度”“有法”[J].山东教育，2008，（30）.