初中信息技术高效教学课堂的构建策略

薛林霞

摘  要：虽然现在社会发展的水平越来越好，不少家庭的经济能力也越来越好，但是有些地区还没有摆脱贫困的，这些地区的教学环境与大城市的教学水平与教学质量是没有办法相提并论的。在一线城市上学的学生，从小学阶段就已经接触到计算机的学习课程了，但是在贫困地区的学生，有可能初中也不一定能学习到相关的计算机的知识。因此，本文就如何构建初中信息技术的高效教学课堂进行讨论与总结。

关键词：初中信息技术;高效教学课堂的构建;教师标准示范;增加实践机会;小组合作学习

因为贫困地区的的经济原因，教师的教学水平与教学能力以及学校的设施设备都是有限的。但是随着目前社会的发展以及对贫困地区教育问题的重视，社会上有许多好心人士以及国家都开始建立希望小学以及运送大量的教学设备前往贫困地区，这其中最重要的教学设备莫过于计算机了。因为学生在前面几年的学习生涯中几乎都没有怎么接触过信息技术的学习，因此这就需要教师根据当地学生的实际学习水平来酌情进行信息技术知识的讲解。一定要让学生可以跟的上教学进度的安排，这样才不会打击学生学习的自信心。因此，教师如何构建初中信息技术的高效教学课堂，就成为了一个重要的问题。

一、教师标准示范

教师在为学生进行信息技术的第一堂课堂知识的讲解的时候，就需要先为学生示范一下计算机的简单操作方法，让学生对于信息技术这一门课能够有足够的学习兴趣。同时，教师一定要注意在为学生讲解示范时动作的标准程度。因为学生之前没有接触过信息技术这一门学科，所以教师的一言一行都有可能成为学生模仿的标准行为。因此，教师要特别注意这一个细节。同时教师可以让学生在第一堂内容的学习过程中简单说一下自己心里对于信息技术这一门学科的看法，教师只有了解了学生的所思所想，才能选择合适的教学方式为学生进行授课讲解。

例如，在教授学生学习“搜集与处理文字”这一章节内容时，教师通过在课堂中为学生简单介绍计算机的使用方法以及鼠标的作用，让学生对于基本的操作可以有一个简单的了解。然后教师在为学生演示完书本上的操作流程之后，就可以让学生按照教师的步骤，也可以按照书本上的流程，让学生在网络上搜索一些教师指定的文字信息。然后等到十五分钟之后，教师可以打开共享设备，让学生把收集好的资料内容做成压缩包的形式，存储到教师指定的硬盘中。对于操作不是很熟练的学生，教师可以一对一进行指导，或者是在学生的机位旁，再一次为学生演示一下操作步骤，这样可以让学生对于操作流程记忆深刻。

二、增加实践机会

信息技术这一门学科的学习，需要教师不断地给予学生实践演练的机会。这就需要学生在机房练习的时候，利用一切可以利用的时间，抓紧一切可以抓紧的时间，在机房练习的过程中不厌其烦地一遍一遍将教师所讲的知识内容反复操作演练。这样才有可能将对于书本上知识点的短期记忆转化为长期记忆，弥补之前没有学习的遗憾。同时，教师也要提高自己的教学效率，让学生可以有更多的时间来进行实际的操作。同时，有的地区教学设备比较好，班级里一般都会配置多媒体教学。这个时候假如出现了什么问题，教师就可以让学生运用自己所学的信息技术的知识来帮助教师解决问题，同时也增加了学生实践的机会。

例如，在教授学生学习“获取图片”这一章节内容时，教师可以让学生自己在网上下载图片。然后在学生都下载了几张图片之后，教师就可以让学生选择浏览一下自己所下载的图片，并且在其中选择几张自己比较喜欢的。在学生选择完成之后，教师就可以开始为学生示范一下怎么制作图片以及制作图片的相关注意问题都有哪些需要学生特别注意的。然后在教师的示范之后，学生就可以开始自己动手制作图片了。为了降低学生动手操作的難度，教师可以为学生选择一个主题，只要学生制作的照片中包含了这个主题想要表达的意思，那么这一节课的课堂成绩就可以拿到优这个等级。这对于学生来说是一个非常大的诱惑，同时也激励学生要认真完成这一节课的课堂任务。

三、小组合作学习

因为有的学生的动手操作能力以及实践能力都比较优异，而且可能是在计算机的学习这方面比较有天赋，因此，教师就可以将班级里成绩不是特别突出的同学与成绩优异的同学分为一个小组。这样在学习的过程中，教师就可以多了教学帮手，对于班级里学生知识的掌握情况也可以有一个更好的了解。同时小组合作学习的模式可以快速提高班级里每一个学生的学习成绩。

例如，在教授学生学习“编排文稿”这一章节内容时，学生在此之前，已经经历过许多次的上机演练。因此，教师需要做的就是在演示之后，通过学生的接受程度来教授学生怎么设置页面。然后学生学会之后，教师在教授学生如何绘制标题。对于学习进度比较快的小组，教师可以让他们先按着书本上的操作流程进行学习，又或者可以复习之前学习过的知识，这样学习进度较快的学生也不会浪费宝贵的课堂时间。当然教师也可以开展组与组之间的互动交流学习，这样班级学生的学习效率肯定会得到一个很大的提升。

总而言之，教师在构建初中信息技术的高效教学课堂的时候，需要先对学生进行多方面的考察工作，然后才能根据每个学生的不同性格特点，合理分配小组学习，这样对于高效教学课堂的构建是必不可少的。

参考文献：

[1]聂欢.优化初中信息技术教学方法，打造高效课堂[J].中国校外教育，2016（34）

[2]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017（01）