网络环境下互动式教学模式在小学语文教学中的应用初探

汪亚琴

摘 要：当今社会，网络信息技术快速发展和普及，小学语文教学思维和教学模式也随之发生了新的变化;新冠肺炎疫情之下，网络教学的优势显而易见，在网络环境的优势下，小学语文教学中采用互动式教学模式，既可以提高学生的学习积极性，也可以培养学生良好的学习习惯，提高学习能力和思维的灵活性。本文主要从讨论互动、情景互动、师生互动、人机互动四个方面初步探讨网络环境下互动教学模式在小学语文教学中的应用。

关键词：网络环境;互动式教学;小学语文

小学阶段的学生正处于身体发育的关键时期，对于事物的认知具有强烈的好奇心，对于这一时期的语文教学，就要把握学生的身心发育特征，依据学生的爱玩好动这一天性制定针对性的教学方案。网络环境下互动式教学作为一种新的教学方式，它强调的是学生作为课堂教学中心，通过师生间、生生间的互动来让学生主动接受知识，充满学习兴趣。

一、互动式教学模式

互动式教学模式是一种通过相互间的交流和合作，对学习问题进行探讨解决，这种教学模式以学生为中心，以学生自主活动、主动探究为基础，站在学生角度构建学习模式，着重考虑学生的学习活动，让学生成为活动的主人，从发展历程来看，它是动态变化的过程。在这种教学模式下，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，教师对学生的互动学习起到指导作用，教师依据教材内容提出教学问题，然后由学生进行合作探讨解决，进而掌握知识点。互动式教学模式改变传统的教师为中心、传授知识为主要特征的课堂教学模式，让学生听、想、说相结合，充分利用学生的感官和思维，使学生更活跃，学生更积极，对于课堂教学质量的提高、学生语文学科素养的提升具有重要意义。

二、网络环境下的互动教学模式

网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。当前网络发展日新月异，让互动教学模式如虎添翼。网絡环境下的教学可以延伸课堂互动教学的时间和空间，进一步丰富课堂互动教学的内容和形式，让学生在更轻松和自由的环境下充分发挥想象、挖掘思维。但网络环境下的教学模式在冲击旧有教学模式的同时，对教师的教学引领艺术提出更多、更高的要求。

三、网络环境下互动式教学模式在小学语文教学中的应用

（一）讨论互动

在网络课堂上开展讨论互动是师生围绕相同的话题进行沟通交流的过程，然后通过大家的互相讨论来使问题得到解决。同时小学生好提问、好争辩的特点又为讨论互动教学的开展提供了有利的契机。因此，教师应在教学之前让学生利用网络搜集相关知识，在语文课堂中为学生提供氛围较为宽松的环境，积极鼓励学生参与讨论环节，发表自己的看法。同时，善于利用网络环境带来的优势，激励学生大胆发言，参与到与个体、与集体之间的交流讨论中;此外，通过经验与感情的分享，在增强学生之间同学情谊的同时，还可提升学生的语文素养，锻炼语言表达能力。在语文课堂中引入“网络”的概念后，教师便可充分利用网络上的共享资源，以此激发学生的讨论争辩本能，并在这种学习模式过程中增加对学习、知识的体验。借助于网络视频，激发学生兴趣，并在此基础上通过讨论对课文知识具备了一定的认知能力，再引导学生对课文知识进行进一步学习、总结，取得的教学效果应该说是比较理想的，教学质量自然而然提高。

（二）情景互动

情景互动是指创设特定的情境，让学生进入中特定的情境中感受，让学生自由发挥。学生的情境互动形式，是和这一阶段学生的身心特征相吻合的，这一阶段小学生对于知识的渴望很高，爱玩好动，结合学生的这一特点，就可以以兴趣带动学习。在网络环境下，教师可以采用多媒体网络设备，利用图片、音乐、视频等网络资源把教学内容直观形象地展示给学生，调动学生的情境感官，可以将课堂内容直观化、细致化。

（三）师生互动

教师和学生之间的互动也是网络环境下互动式教学的一种形式，传统的小学语文教学模式属于灌输式，教师只是负责对教材内容讲解，学生是被动地接受，这样很容易使学生丧失课堂学习兴趣，不愿意进行学习，那么在网络环境下的小学语文教学中采用互动式教学模式，就需要加强教师和学生之间的互动，提高学生的主观能动性，鼓励学生积极参与到课堂学习中，教师和学生两者是相互合作、相互交流的关系，教师可以对学生的学习起到指导促进作用，而不再是机械式的灌输，强调的是学生的主动学习，引起学生的学习兴趣，学生可以对不解之处一直追问，进而全身心参与到课堂学习中。

（四）人机互动

网络课堂是基于计算机、多媒体、网络、超文本、超媒体技术的“数字化学习环境”，它拓宽了教学内容，提供了多种信息呈现方式，突出了资源共享，实现了友好的人机交互，能满足不同学习者的需要，给予学习者更大的自主权。对于“人机互动”这一形式，最有效最值得一提的是“闯关作业”，所谓“闯关作业”就是将有些课文的习题以闯关的形式设置到学习游戏网页上供学生自查学习情况。由于这种作业是以闯关游戏的形式出现，学生特别感兴趣。当学生闯关成功时，电脑会及时对闯关者进行表扬或奖励：或是一句表扬的话，或是学生喜爱的图片，或是一段动听的音乐……当学生闯关遇到困难时，它会鼓励他（她）再试一试;如果连续二次闯不过去，它会提醒和帮助闯关者，让他顺利过关。这种作业，既省了老师批改的时间，又增强了学生做作业的兴趣。若有制作软件的高手参与此种“作业游戏”软件的开发，相信会有很多迷恋凶杀、暴力游戏而不能自拔的孩子因此重新爱上学习。

网络环境下互动式语文教学作为一种新的教学模式，它的原则是通过学生学习兴趣的增强来让学生参与到课堂学习中，教师利用网络环境，和学生形成多方面的互动，强调学生的课堂主体地位，进而带动课堂教学效率的提升，让学生掌握教材内容。

参考文献：

[1]丁志文《浅谈互动式教学模式》中小学幼儿园论坛2018.3

[2]范荣跃《互动式教学模式探索》中学课程辅导教学研究2016第25期

[3]陆颖《网络环境下的小学语文互动式教学模式应用》中国校外教育2011第10期