刍议人文精神在初中语文教学中的渗透

2020-10-22 10:06张梦婷
报刊精萃 2020年20期
关键词:课程内容人文精神理念

张梦婷

成都天府新区第三中学

随着教育事业的迅速发展,新课改的不断推进,对学生素质和人文精神等方面的培养越来越重视。所以,教师应当转变传统教育的思想,加强人文精神方面的渗透,结合具体的教学内容,开展课堂教学。

一、人文精神在初中语文课程内容中的体现形式

主要体现形式有以下几点:第一,辩证思维。人文精神主要呈现的是人类的进步与发展,也呈现出了人性的善良与度量,与人类哲学方面的理论、辩证思维等方面息息相关,也就是所谓的自然与人类之间的联系。在初中语文课程的教学内容中,很多文章都包含了辩证思维,如,《热爱生命》等,它主要是从思想觉悟上,启发学生,让学生懂得为人处事的道理,以及对生命、对社会、对社会的一种反思和醒悟。通过学习这些文章中的理论,以此激发学生的思维,探索人文精神。第二,道德情操。通过课程内容的学习,拓展学生的视野,也是初中语文课程教学的关键。比如,在《老人与海》中,主要讲述的是一个渔夫连续80多天没有捕到鱼,但是他依旧不放弃,坚持出海捕鱼,经历很多艰难之后,最终捕到了鱼。通过学习这篇文章,能够让学生感受到这位渔夫勇敢无畏,坚持不懈的精神,以此感染学生,让学生感受到遇到任何问题,都应当有坚持不放弃的精神。第三,审美情趣。中国具有五千年历史,文化悠久,具有独特的民族文化特色,内涵丰富。所以,在初中语文课程的内容筛选上,会特别重视文字的描绘、情感表达等方面的问题,让学生领悟字里行间隐藏的意义,以此提升学生的审美情趣。比如,《滕王阁序》中“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。”这句紧扣秋天的景物特色,将大自然的美呈现出来,以此表达出作者对秋天景色的热爱。同时,也可以看出作者王勃过人的观察能力和语言组织以及表达能力。

二、人文精神在初中语文教学中的渗透方式

(一)充分挖掘课程内容中的人文精神

当前,我国初中时期的语文教材,都会筛选一些经典或者具有文学价值的文章,作为课程的主要教学内容。所以,在课堂教学设计中,教师应当以教材为主,探究其中的人文精神,感受中国文化的特色。首先,在课前预习环节中,教师可以让学生主动发掘,探索文章中包含的人文精神。比如,在《虞美人》这首诗中,描述了诗人一生的辛苦和坎坷,将自己亡国的哀思寄托在诗句中。这首诗主要是南唐后主李煜的代表作,教师可以让学生了解一些作者的背景知识,以此更好的理解诗人描述的情感。然后,在正式学习过程中,教师可以让学生自己阐述一些收集的资料,谈论一下诗人的背景资料,以及人物的历史命运等等,从而了解到诗人的伟大,以此感叹诗人的一生,从而反思自己当下的生活,以及对未来的思考。这样,既可以加强人文精神的渗透,也能够有效地提高学生对语文知识的学习兴趣。

(二)加强教师队伍的建设

教师除了日常的教学任务以外,自身的言谈举止和行为习惯也会对学生造成一定的影响。所以,教师的榜样作用也可以作为人文精神渗透的方式,通过提升教师队伍的师资力量,加强教师的人文精神建设。为此,学校可以不定期开展“人文精神”会议,邀请所有教师参与其中,通过共同谈论和分析,以此加强教师的人文素质和精神理念,从而更好的发挥自身的榜样作用,感染学生。另外,教师还需要不断的提升自我,教师这种精神融入到课堂教学中,不断完善课堂的教学理念和计划,为学生创造更为优质的学习环境。比如,《离骚》这一文中,主要是由伟大诗人屈原所作,在学习中,有可能学生无法理解文章中诗人语句的含义,以此不能透彻理解文章的含义,所以,不能体会到诗人屈原的伟大精神。为此,教师可以借助多媒体信息技术,呈现诗中的一些情景,通过感官器官的冲击,加强学生对诗人的了解,从而感受到诗人的情感,以此提高课堂的教学效率。

(三)不断优化学生的评价模式

通常情况下,都是由教师评价学生的行为、能力等,以此调整自身的教学计划和教学方向。但是,这样的教学调整是片面的。为此,应当实施双面评价,除了教师对学生的评价以外,也应当增加学生对教师的评价。在新课改的教育理念下,大力倡导生本理念的教育理念,推崇以学生为主,培养学生的人文素养和综合能力。所以,在评价方面,应当让学生评价教师,对教师课堂的教学方式、教学内容以及教学评价等方面给予一定的评价,让教师也针对自己教学过程中的不足之处,给予纠正,以此提高课堂的教学质量。并且,为了保障学生的权利,学校还可以制定教师影响学生评价的具体处罚条款,保证学生评价教师的可操作性。这样,也是人文精神渗透的一种方式,既可以优化课堂的教学情况,也能够有效提升课堂的教学质量。

(四)鼓励学生感受课程内容的人文精神

初中语文课程中,包含了很多历史文化的知识,所以,教师可以通过教学,让学生从中感受到其中的人文精神。并在课堂上,分析其中的人文精神,以此帮助学生了解我国的历史文化、人物以及国情等等,以此感染学生,让学生树立正确的价值观、人生观和世界观。同时,教师还可以鼓励学生感受周边生活中的人文情怀,以此加强学生的综合素养培养。

结语:

总而言之,在初中语文课程内容中,包含了人文精神的理念,可以有效的促进学生全面性的发展。所以,教师应当以教材为主,加强教师队伍的建设,以此提升学生的人文素养和精神理念。

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