中职学校德育教育与社会实践教育模式探讨

彭兴玲

重庆市铜梁职业教育中心

引言：德育教育对中职学生重要性不言而喻。但是目前许多中职学校的德育教育要么缺乏，要么枯燥乏味。德育课堂教学千篇一律。使得中职学生对德育教育课堂失去兴趣。也完全达不到德育教育的最终目的。因此积极探索摸索出一条新形势下的德育教育教学模式。是势在必行的。推进中职学校德育教育的发展。

一、新形势下的中职学校德育课堂教学面临的问题

中职学校作为一个为国家输送技术性人才的技术培养学校，在国家教育发展中骑着极其重要的地位，而面临社会发展不断进步，科学技术日新月异的新时期，中职学校的德育教育业主叫暴露出较多问题，其德育教育缺乏稳定性和完整性、科学性等缺陷逐渐清晰的暴露在教育工作者和越来越多人面前，改革创新中职学校德育教育教学模式迫在眉睫，要想做到针对性改革，就要对中职学校在新形势下德育教育所勉励的问题进行一一分析，总结。找出其中症结并进行针对性改革，中职学校德育教育在新形势下所面里的一些问题主要表现在以下几个方面：

（一）德育教育不够完整

在中职学校德育教育中，德育教育的完整性是十分重要的，德育教育的完整不仅仅是德育教育的目的，也是对于学生自身的一次全面素质提升。但是在新形势下中职学校的德育教育暴露出其不完整性。其主要体现在这几个方面，首先对于中职学校的学生，学校逐渐重视起德育教育，但是德育教育的教学内容失去完整性，千篇一律的教导学生爱国敬业，在中职学校的学生大部分学习能力差，贪玩，而学生接收到的信息来源又广而杂，面对这种现状，德育教学是否能完整的向学生传递德育教育成为一个问题。其次，在中职德育教学中德育教育的教学目标不完整，中职学校的学生往往面临严峻的就业压力和技术学习压力，面对这种现状，中职学校的德育教学往往针对性的以学生面临的现状进行心理疏导为德育教学目标，殊不知学生在这样的德育教学中只能收获一时的德育教学成效，德育教学的完整目标是旨在为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，而不是片面的进行就业心理辅导。

（二）德育教育不够科学

德育教育作为教学的一种，其科学性是重中之重，其是否科学的开展德育教学教育是新形势下中职学校德育教育的必备条件。德育教育的科学性一直被广大德育教学工作者所忽视，在中职学校中尤为如此，中职学校德育教学工作者往往只是按照德育教学的教学目标进行德育教学，往往忽略了学生在成长过程中的德育教育某方面的缺失和情感状态中的某种不利倾向，这样的情况往往会在中职学校学生的成长发展中留下阴影或是悲剧，教育的根本目标是教书育人，科学的德育教育在新形势下是势在必行的，如此才能完成教书育人的重任，给学生更美好的未来。

二、新时期下德育教育工作的具体方法

（一） 创新教育模式。由于新时期的教育改革进展激烈，因此就要求各个门类的教育工作都迎合时代的发展。笔者认为在教育行业中，创新改革教育模式是最值得被提倡的方式。对于中职学校中学生的德育教育工作，应当适当加入新时代元素，比如观看网络视频、做社会调查、展开小组讨论等，这些方法不仅能提高学生对该课程的兴趣，更能促进学生对问题进行有效思考，既培养了其动脑动手能力，又让课程的展开起到了良好成效。

（二）培养教师素质。教育者是学生该门课程的实际领导人，在很大程度上代表了课程与学校的形象，所以教师是否具有极高的综合素质，也是德育工作展开的首要前提[2]。笔者曾经见过这样一种情况，某个中职学校的德育课老师，刚在课上教完学生要讲文明、有素质，下课自己穿着背心裤衩和拖鞋，还在校园里头溜达。试想，这种行为被学生看见了会怎样，学生又该如何想。况且，这类现象不是个例，也就是说，仍有大部分德育教师自身品行出现了问题，既然这样，中职学校的德育工作想必很难顺利开展。因此，想要提高学生的德育素质，首先要保证教育者的德育素质;想要推进院校的德育工作，首先要保证教育者的综合素养。“上梁不正下梁歪”，此话虽重，但忠言逆耳。

（三）加强观念灌输。由于前文中已经提到，中职学校中老师和学生对于德育教育并不重视，因此加强德育观念的灌输，才可以让德育工作更加顺利的开展。如今的社会是一个看重人综合素养的社会，需要人从小学开始就做到“德、智、体、美、劳”全方位发展，而“德”排在一切综合素养的最前端，无疑是一切发展的基础，所以说德育工作在新时期的要求下处于极其重要的地位，一旦学生把德育重视起来，让自身的综合素养得到提升，那么在未来进入社会以后其晋升前途就会高出同龄人许多。如今，越来越多的多企业也把礼仪当成进公司的一大考核标准，而礼仪作为德育的一个部分，无疑也是重中之重[3]。由此可见，学校必须给学生灌输这种德育为重的思想，用张贴海报、开展宣讲活动等形式，让德育教育贯彻在无形之中。

三、结语

综上所述，作为一门复杂的人文学科，德育教学不仅需要科学严谨有效的教学方法，更加需要灵活多元的实践方式。随着新形势下中职学校德育课程教学改革的不断深入，德育教育工作者应不断积极创新教学模式，进行教学研究和探讨。通过德育课堂上的教学，引发学生的思想共鸣和引导学生的行为转变，使学生形成科学的世界观，人生观，价值观，最终促成学生综合素质的全面提升。