近十年中学生物教学的计量学与可视化分析

王婵

山西省运城中学

1996年，美国率先开始在线学习和在线培训研究，并逐步建立起关于E-learning的理论体系。然而，由于受到各种原有观念的影响或束缚，人们还是习惯于应用传统课堂教学模式，造成E-learning的发展效果不是十分理想。

一、中学生物教学的现状及问题

在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立培养学生关键能力和必备品格的远见，虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往在课堂上没能提供有效的问题情境，不能组织起真正有效的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅。

其次，生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。而现状是高一、高二课时有限，老师为了赶进度，并没有真正开展生物实验。

另外，而部分学校缺乏实验经费投入，没有必要的实验器材和实验材料，原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣，严重影响着生物实验教学。

二、改善生物教学质量的途径

（一） 以学生为本。生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面发展。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。

（二） 改变教学手段。中学生物教学应该结合中学生的特点，采取形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。

三、可视化教学

可视化教学，就是在教学过程中利用图形、图像、动画、视频等视觉表征手段和视觉认知辅助媒体展示教学内容，或尽可能将符合学生认知经验的教学内容经由相应的教学活动内化为学生认知结构，将抽象内容可视化，让学生充分观察、体验、发现、干预、利用这些生动可视化知识，并通过认知加工将其外化为可视化语言以促进教学过程中的知识传播和创新，同时培养学生认知能力和创新能力而进行的教学。

四、可视化教学的合理性

可视化教学具有形象直观的优势，可以将复杂、抽象的科学理论知识通过可视化技术手段变得简单化、形象化。知识本身晦涩难懂，学习者在学习时容易疲劳厌倦，通过知识的可视化，可以使原本难以理解的知识瞬间变得清晰明了，使学生易于掌握和理解，从而可以极大地激发学习者的学习兴趣，满足学生学习需要。另外知识可视化后，有利于学习者对知识进行理解和吸收，复杂抽象的知识，学生在理解过程中往往比较困难，需要花费大量的时间对知识进行分析、理解和吸收，当知识被可视化之后，学习者可以很直观的看到知识之间的逻辑结构、层次等，可以很清晰的看到知识所表征的意思，达到一目了然的效果。可视化教学可以有效的提高课堂教学效率，利用有限的时间，让学习者掌握更多的知识。

五、结果

（一）基本情况。在检索到的94篇文献中，通过以人工方法经过比对筛选去除书评、声明等非学术论文以及综述类论文12篇，最终遴选出与“京津冀医疗卫生服务”相关的文献70篇。同时，还进行了关键词以及主题词的数据清洗工作，其目的是为了减少分析误差和提高研究的精确度。其中：文献的学科分布，涉及社会科学领域的文献量有76篇，约占80.85%;涉及基础科学领域的文献量有3篇，约占3.19%;涉及其他学科领域文献量有31篇，约占32.98%。文献的期刊来源主要有《中国卫生》4篇、《经济研究参考》4篇、《中国卫生经济》3篇、《中国医院院长》2篇、《经济与管理》2篇、《中国卫生管理事业》2篇等。文献的基金分布涉及国家社会科学基金项目有11篇，約占11.7%;国家自然科学基金项目有3篇，约占3.19%;天津市科委基金项目有2篇等等。

（二）发文量分布。我国京津冀医疗卫生服务研究文献年度分布对有效文献进行初步的年度统计分析，形成对京津冀医疗卫生服务研究领域的初步认知，有助于掌握研究所处状态和发展动态。国内关于京津冀医疗卫生服务的研究在2011—2014年间总发文量为2篇，说明研究还处于萌芽阶段;2015年发文量为11篇，2016年发文量为20篇达到至今的巅峰状态，2017年发文量为16篇，2018年发文量为17篇，虽然略有下降，但总体发文量呈波动式上升趋势;不过2019年8月底检索篇数只有4篇，预计呈现下降趋势。此外，在70篇文献之中，核心期刊与CSSCI共计22篇，占总文献数31.43%，其中核心期刊总计19篇，占总文献数27.14%，CSSCI总计7篇，占总文献数10.0%，说明该领域研究的相关文献整体水平与质量相对较低。

六、结语

本研究采用内容分析法与可视化分析法对近十年来我国混合式学习研究进行了可视化分析，总结了论文在刊发数量、发表期刊、学科分布、研究群体、基金来源、关键词和研究内容等方面所取得的成果，并对今后的研究趋势进行了宏观展望，旨在能够对今后理论研究和实践应用提供可以借鉴的经验和资料。