以核心素养为导向的小学课堂教学策略研究

温玉红

玛纳斯县教育局

一直以来，由于深受传统教育理念的影响，语文教师普遍过度重视分数，忽视了学生综合素养的发展，这显然与素质教育的理念相违背。如今，语文核心素养的培养受到了广泛的重视和关注，教师只有积极转变教育理念，充分认识核心素养的价值，并探索有效的方法，才能有效推动小学生语文综合素养的发展。

一、小学语文教学中核心素养的重要性

1.激发学生的学习兴趣

核心素养这一教育理念与传统的教育理念相比，更加注重学生的主体性，倡导为学生营造良好的学习氛围，能够有效增强语文学习的趣味性，从而吸引小学生的注意力，使之被教学内容吸引，从而产生强烈的学习兴趣，全身心投入到语文学习中，逐渐实现语文核心素养的提升。

2.满足课程改革的发展需求

核心素养的培养，满足了小学语文课程改革的需要，新的教育改革对小学语文课程也有了更高的要求，只有加大对学生核心素养的培养力度，才能有效促进语文教育的进步，发挥出语文的学科作用。

3.满足小学生未来的发展需求

随着我国社会的不断发展和进步，学生未来面临的竞争也越来越激烈，小学阶段的语文学习关系着学生今后的发展，为了有效提升学生的竞争力，就需要加大对学生语文核心素养的培养力度。

二、小学语文核心素养的课堂实践策略

1.注重对学生学识和人格的培养

小学语文教师应该重视对学生学识和人格的培养，而不能一味重视成绩，教师需要将学识以及人格的培养纳入到小学语文教学的目标之中。比如学习唐诗《春晓》，就可以为学生布置课前预习任务，让学生自主搜集作者的生平资料，并对古诗的内容进行翻译，然后在课堂中让学生分享自己的学习成果。久而久之，学生受古诗词熏陶，不仅能养成良好的学习习惯，还能在无形中提升自身的学识和人格魅力。

2.课堂阅读与课外积累相结合

阅读是小学语文教学中的重点内容，也是培养核心素养的重要途径。但是传统的语文教学中，教师基本上仅仅围绕着课本中有限的文字材料进行阅读教学，效果有限。教师应该将课内阅读与课外阅读进行结合，让学生积累更多的素材，丰富自身的文化涵养。比如说在讲《地球爷爷的手》时，教师在就可以选择文中精彩的语段让学生朗读，并分析其中的内涵，培养学生的语言感知能力，为其积累更多的语言素材。还可以为学生搜集相关的课外读物，来强化学生对文章的理解，积累更好的语言。

3.加强情感教育，提高学生的写作积极性

写作教学是小学语文教学中的重要构成部分，写作教学对小学生语文核心素养的实现有很大的帮助作用，但是小学生的写作积极性普遍不高，写作质量也有待提升。教师应该注重去培养学生的写作积极性，并加强对学生的情感教育，从而实现对学生核心素养的培养。教师可以通过创建教学情境，来提高学生的写作积极性，这样还能有效落实情感教育，起到事半功倍的教学效果。

比如，教完《从现在开始》一课后，教师可以利用多媒体为学生展示一个短片，让学生意识到“现在”的重要性，让学生说一说看完短片的感受，并写下自己的观后感，要表达出自己的情感。

4.联系实际生活，培养良好习惯

小学语文与生活有很强的联系，为了能够让小学生的语文核心素养得到良好的养成，教师要建立课堂与生活之间的联系，指导小学生养成良好的学习习惯。实际上，学习习惯是在学习过程中循序渐进地逐渐形成的，养成良好的学习习惯，可以提高学生的学习积极性，对其学习效率以及核心素养的养成均有重要意义。所以，在小学语文教学中，教师应该积极加强语文教学与生活之间的联系。比如说在讲授《触摸春天》一课时，可以让学生观察生活中的春天，去感受和体验春天，谈一谈自己的观察和体会。这不仅提高了学生观察生活的能力，对其写作能力的提升也起到了重要的作用。

5.注重课堂互动教学

随着核心素养理念的提出，课堂互动也受到了越来越多的重视和关注，课堂互动是增进师生关系、提高学生学习能力的有效途径，对小学生核心素养的养成，更是有重要作用。所以在小学语文课堂教学中，教师应该结合具体的教学内容，积极加强与学生之间的互动，为学生营造良好的学习氛围，提高学生的课堂参与度，促进其语文核心素养的养成。

6.创设教学情境

因小学生年龄小，好奇心强，在课堂教学中，教师需根据教学要求设置情景，以此增强学生的核心素养，同时故事性的东西往往能够引起学生的注意力，教师需紧紧抓住学生的这一心理特点，在教学中利用故事创设情景，激发学生的学习兴趣。

比如讲授《狼和小羊》一文，因这是一则寓言故事，所以故事性比较强，教师可以让学生进行角色扮演，有的学生扮演狼，有的学生扮演小羊，并且还有一位学生进行旁白，这样一来可以将文章内容通过故事的方式表演出来，学生能够快速理解文章所表达的内容，激发学生课堂参与热情，增强核心素养。

总之，核心素养的培养是我国教育发展的时代主题，小学语文教师应积极探索有效的策略，实现对学生核心素养的培养，促进小学生的全面、健康发展。