例谈小学语文教学中素质教育的落实

张秀焕

摘要：教學是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全性格的教育。本文以小学语文人教版部编本第四册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》的教学过程为例，结合笔者的教学实践和对素质教育的理解，从学生主动学习、教学目标达成、学生的价值观培养等方面谈谈在小学语文教学中素质教育的落实。

关键词：小学语文;教学实践;素质教育

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0074-01

提高全民族的素质是关系到社会主义现代化建设全局的一项根本任务。素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全性格的教育。语文是人类文化的重要组成部分，是学生成才的基础，没有受到良好的语文教育的人很难获得人生的成功。小学语文教学的重要性更是不言而喻。以下将以小学语文人教版部编本第四册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》（下面简称本课），从三个方面谈一下小学语文教学中素质教育的落实。

1.引导学生主动学习

素质教育的特点之一就是尊重人的主体性和主动性。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。在教学过程中，学生的学是第一位的，学决定教，教是为了学。因此，应当“以学定教”，让学生成为课堂的主体，让教师成为课堂教学的主导者。

本课是一首儿童诗歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着。在学习本课之前，先布置任务，让学生借助拼音充分自读课文，让学生提前感受这篇课文优美的韵律，同时借助工具书主动将不认识或不能理解的字词标注出来。各学习小组的成员在上课前进行自读、识字、文章感悟的交流、讨论，便于在上课时进行小组协作。在上课时，让各小组的代表进行自读展示，使学生体验成功的快乐。教师对各小组的自读进行评价，并根据学生认读生字的情况纠正字音，帮助学生认识所有的生字。

当然，鼓励学生自主学习，不是放任学生。本课生字的读音难点较多，要引导学生发现并注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。本课要认的生字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。“锋、叔”可在揭示课题时，结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。“曾、泞、迈、觅、需”等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。总之，教学中教师应摆正位置，在课堂中当好“主持人”，调控教学过程，把握学习方向，合理安排学习时间。

教师在引导学生主动学习的同时，还应鼓励学生学做“小老师”，教学相长，学会相互学习。教师要相信学生，为学生大力创造自主学习的机会。教师要鼓励学生“发现”问题，这样能加深学生对基础知识的理解，提高学生的学习能力和思维能力，增强学生自主学习的自信心。

2.寓教于乐目标达成

教师在上课前，先给学生们讲一下本课中的主人公——雷锋的故事，这样可以提前把学生带入到课文的情景中去，引发学生的情感共鸣，增加学生的学习兴趣。

教学目标中要求学生会认13个生字、会写13个生字。教师进行课件展示，如示范写“雷”，让学生观察它的部首变化：“雨”字头的竖变成了点、横折钩变成了横钩。鼓励学生用自己的方法记住字词后向组长汇报，交流学习情况。通过兴趣引导，可以各小组进行读、写的比赛。教师通过各种方式检查学生的自主学习效果，如“生字闯关大比拼”，借助课件逐个展示要掌握的字或词，让学生认读，并评选出“识字小标兵”，使学生既有兴趣还有成就感。

教学目标中要求有感情地朗读课文，背诵课文。首先教师提出要求：声音宏亮、感情投入、认字准确等。教师先饱含深情地诵读全诗，使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。然后，教师进行领读、齐读以及合作朗读，组内练习。教师从各小组随机挑选学生朗读课文，并引导学生进行评价，评选出“朗读小标兵”。本课有背诵的目标要求，一般两个课时完成，需留给学生熟读的时间，以便完成背诵的任务。在熟读的时间内，各小组的组内、组间进行评比，最先完成背诵的学生以及规定时间内完成背诵的学生分别评为“背诵小冠军”“背诵小标兵”。

3.培养学生的价值观

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。教师在教学过程中通过设疑：雷锋叔叔到底在哪里呢？为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？鼓励、引导各小组学生进行讨论、归纳。于是很多充满正能量的话语就出现了。“他在小溪边把迷路的孩子送回家”，“他在小路边背着年迈的大娘回家”，“他就在我们身边”“他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心”……

孩子们是很天真的，也是很纯洁的，之前学生看过很多的动画片，非常崇拜英雄。有人问过，美国有钢铁侠、蜘蛛侠，日本有奥特曼，中国有什么？此时教师可以自豪地告诉学生，中国有雷锋。因为雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，哪里有困难，雷锋就会及时出现在哪里。学完本课，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋学习。既弘扬了雷锋精神，又践行了社会主义核心价值观。让学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

教师在引导学生感情升华的同时还要注意进行教育，助人为乐一定要开动脑筋，既想办法解决困难，还要注意自己的安全。

通过本课的学习，提高了学生自主学习的能力，增加了学生的学习兴趣，使学生既学到了知识，还树立了正确的价值观，把教书和育人结合在一起，落实了素质教育。