如何利用微课辅助小学语文教学

李利华

摘要：本文主要研究小学语文教学中利用微课教学模式辅助语文教学的方法，并且浅谈了小学语文教学中微课技术辅助根本教学原则，并根据教学经验提出了小学语文教学过程中微观教学的具体策略。目的就是推广小学语文教学中微课辅助教学的效率、综合推广应用。

关键词：微课;小学语文;教学模式

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0095-01

微观教学必将促进小学生语言的学习，提高他们的自主学习能力。此外，它还具有很强的知识整合能力。因此，教师经常采用微课教学来辅助教学。将其应用于教学可以根据学生的能力实现教学，同时课堂教学也不再单调，呈现出一种多元化的教学模式。

1.智慧选材，自主探究

微课的成败不仅选题要好，选材也很关键。利用微课教学的目的，就是要对学生的吸收知识的能力提高，提高学生的学习效率。比如，在教学《晏子使楚》一课时。课文中是对楚王斗智斗勇与晏子三次的故事的讲述，以及智慧与勇气的展现。在学习的过程中，有的学生会提出这样一个问题：晏子自从进入了楚王的城池，楚王就开始侮辱晏子，为什么不直接回国？出国的意义又将是什么呢？这个问题就问得非常好，说明学生自己进行了深入的自主探究和思考。那么，教师就可以根据学生的这个问题就制作一节微课。微课中，教师借助、引用单田芳的评书讲述方式，讲解各个诸侯在春秋末期的割据，以及齐国紧张的政治形势，对出晏子出使楚国的必然性的讲述。这节课讲得不仅非常有感染力有气势，而且学生的学习兴趣增强了，而且学生对本课的理解的深度及知识的吸收也增强了。

2.巧妙选题，题小而精

科学的选题是微課成功的前提。例如，在《爬山虎的脚》中，文中描写爬山虎的脚的样子时，教师主要选择的是“图画上蛟龙的爪子”;一句是“细丝像蜗牛触角”这两句话。就根据这两句话做了一个微课，为什么同样是爬山虎的脚，用不同的比喻呢？围绕这个主题，老师和同学们展开了热烈的讨论和交流。最后大家得出的结论就是：爬山虎的脚在刚长出来时硬度较软、颜色嫩红与蜗牛的触角硬度、颜色与作用很类似。因此，此时用这个比喻相当贴切;当脚巴住墙后就粘性十足而且脚力牢固，颜色变灰，与蛟龙的爪子，可以相媲美，因此，此时用这个比喻也很形象。这节课的探究，不仅让学生体会名人写作语言的巧妙运用，也为学生的创作打下了准确用词的基础。

3.创设教学情境

教师在教学的过程中可以利用微课有效创设轻松、愉悦的教学情境，使学生注意力快速进入在课堂上，同时深入到微课教学中，将微课的作用与价值充分的体现出来。另外，在具体课堂教学中，小学语文教师可以创设更加自由的学习环境，让学生自主开展学习，充分将主体地位体现出来。例如教师在对《圆明园的毁灭》进行讲解的时候，难以通过语言将圆明园之前的华丽与壮阔表述出来，学生在脑海中也难以想象圆明园没有毁灭之前的景象，这个时候，教师可以通过微课将圆明园之前的景象展现在学生眼前，然后再播放圆明园被毁灭以后的画面，两者之间对比让学生有更加强烈的感受，从而将学生的学习兴趣充分的激发出来。

4.灵活设计，巧妙设计

当学生在面对重点和疑难点知识不能准确掌握时，教师就可以在课堂上利用微课来激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，并引导学生课堂教学中掌握知识的重点和疑难点。例如，在《詹天佑》这篇课文中，有一个需要学生掌握的难点就是，詹天佑设计的两种人字形线路和凿井法，老师是如何引导学生理解的。按以前传统的教学方法了，学生理解起来是比较困难的。而利用微课则可以解决这个难题：首先，教师可以将人字形线路用微课的形式展现出来，整个地形图的出现，随着火车的汽笛长鸣，在一列火车下山时，就会前拉后推，火车上山时，就会后拉前推，进而驶向远方。其次，教师通过微课的展示，对于人字形线路，学生就能很直观地认识，并从中体会到前人的伟人智慧，以及巧妙的设计。教师使用微课教学，视听结合、声形并茂、方式新颖，在整个教学过程中，能使同学们在欢乐轻松的氛围里，全身心地投入到语文学习中来。

5.降低教学难点

为突破教学难点，让学生更好地对课文内容与中心思想进行理解，至于教学内容，教师可以利用微课以视频动画的方式进行呈现，把静止的书本内容变成动态的影像，使教学内容更加形象、生动、有趣，从而教学的重点内容理解难度就降低了，更加会吸引学生的注意力，兴趣。例如，讲《江雪》时，笔者通过微课视频展现了老翁钓鱼的景象，以及作者对老翁性格、内心的分析讲解，学生边观看边听讲，有较好的情感投入，对课文内容和文章的中心思想等更容易理解。当微课教学结束后，笔者让学生独立学习并思考，逐渐消化微课教学内容，把学到的知识与课文内容结合起来，提升学生的学习能力与知识消化能力。

6.培养写作兴趣

在创造的过程中，其源泉就是生活，微课对学生的生活空白有较好弥补，将其写作欲望以及内心深入的想法充分激发出来，从而有效进行写作。例如教师在对《写自然景观、游记》进行讲解的时候，教师可以先播放一段世界奇观，让学生体会大自然的奥秘，然后教师再引导学生回忆自己所见过的大自然景象，谈谈自己的感受，将学生的写作兴趣充分激发出来，有效指导学生开展写作。

结语

微课在小学语文中的个性化教学，以短小精悍、自由高效的特点让小学语文课堂开放活跃、色彩缤纷，让学生积极主动、个性张扬，获得知识、技能和情感的全面发展，从而收到事半功倍的效果。它犹如一颗明珠，让小学语文熠熠闪光。

参考文献：

[1] 徐亮.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用和实践[J].中国校外教育，2019（2）.

[2] 吴倩.浅析微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].小作家选刊，2018（8）.

[3] 崔会杰.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].语文课内外，2018（4）.