小学数学课堂评价语的优化对策

刘秀刚

摘要：小学数学课堂中，富有艺术性的课堂评价语言，对课堂教学将会产生积极的作用。新课程改革背景下，小学数学教师要不断丰富课堂评价语，积极鼓励和肯定学生，启迪学生智慧，提高学习质量。

关键词：小学数学;课堂评价语;应用对策

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0183-01

新课程改革背景下，小学数学的教学中，富有艺术性的课堂评价语言至关重要。针对传统教育模式下教师不重视课堂评价语言，或者课堂评价语规范性不强、语言艺术性欠缺的现状，当今时代的小学数学教师，应当不断改革创新教学模式，优化教学评价语，提高学生的学习质量。

1.小学数学课堂评价语的作用

课堂评价语作为教师重要的教学工具，按照其影响，我们可以将课堂评价语分为三类：正面评价语、负面评价语和中性评价语。其中正面评价语主要是对课堂有积极影响的评价语言，如鼓励、肯定、赞美等;而负面的评价语，则体现为：教师过度的批评、指责、言语之中的讽刺等;中性的评价语，体现为简单的课堂理答、应答等。按照课堂评价语的影响，我们可以将课堂评价语的作用分为：积极作用、消极作用、无作用，主要体现如下：

1.1 积极作用。本文中，我们之所以要研究小学数学的课堂评价语，主要原因在于：有"味"的课堂评价语言，能够对教师的课堂教学产生积极的促进作用，营造和谐的师生关系，促使教学质量的提升。在小学数学的教学中，课堂评价语的积极作用主要体现为以下几点：

1.1.1 激励与强化。小学生年龄小，在学习的过程中有强烈的"向师性"倾向：即学生在学习的过程中，会比较在意教师对待自己的态度，对教师的评价语也是格外敏感的。很多学生在学习的过程中，都有渴望老师肯定的心理。因此，小学数学教师在教学的过程中给予学生积极的课堂评价语，不仅能够让学生的心情愉悅，同时还有助于强化正确的行为和意志，促使学生数学学习质量提升。

1.1.2 启智与促评。 启智，即启迪学生的智慧;促评，则是帮助学生自我认知。小学数学教师在课堂教学中，通过富有艺术性、技巧性的课堂评价语言的应用，不仅能够启迪学生的智慧，充分挖掘学生无限的潜能，同时还有助于提高学生的自我认知能力，让学生对自我的错误有正确的认知，促使学生的全面健康发展。

1.2 消极作用。常言道："好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒"。小学生在成长的过程中，因为心智尚不成熟，教师负面的评价语，容易给学生的心灵产生不好的影响，甚至会打击学生的自信心、自尊心。语言的暴力是极其可怕的，如果教师在运用课堂评价语的过程中，使用了不恰当的课堂评价语言，甚至是打击、讽刺等，则将会课堂教学产生消极影响，同时也不利于和谐师生关系的构建。

1.3 无作用。无作用，主要是指教师的课堂评价语没有发挥明显的作用。无作用的课堂评价语，主要体现为中性的课堂评价语言。如简单的课堂理答，这类课堂评价语一般不会对课堂教学产生积极或者是消极的影响。此外，作为课堂衔接的评价语言，如"好的，我们来看下一节"，主要作用是衔接课堂，对教师的课堂教学将会产生无作用的效果。

2.小学数学课堂评价语的优化对策

2.1 丰富课堂评价语言，增强趣味性。小学生年龄小，尤其是中低年级的学生，在学习的过程中有强烈的"向师性"：即面对教师的鼓励和肯定，学生会欣喜若狂;而面对教师的否定和指责，学生的自信心会备受打击。而在传统的小学数学课堂评价中，教师的评价语可谓是"寡淡无味"，如简单地用"很好"、"不错"等进行评价，但"很好"在哪里，"不错"在哪里，学生可谓是一头雾水。笔者认为：小学数学教师在课堂评价语应用的过程中，要善于用富有"趣"味的课堂评价语言，调动学生数学学习的积极性和主动性，力求取得好的数学教学效果。

例如，教师在教学"小小运动会"一课中，首先出示情境图，引导学生观察。学生A：老师，我看到了小蜜蜂和小蝴蝶来参加比赛，但小蜜蜂排成了圆形;而小蝴蝶是正方形。师：嗯，你说得真棒，观察得很细致呢;学生B：老师，我还看到了图中蝴蝶有12只，海鸥也是12只。师：你的观察与众不同呢。刚才同学们主要是从形状上去观察，而你是从数量上观察哦。同学们眼光都不错，都有自己独立的思想。这样的教学评价语言，教师不仅点名了学生应当观察的方向，同时也对学生进行了针对性的点评，有助于帮助学生树立学习的信息，提高学习质量。

2.2 积极鼓励和肯定，树立学生学习信心。小学生心智不成熟，教师在教学的过程中，应当尽可能杜绝"语言暴力"。而应当运用富有"情味"的语言，积极鼓励和肯定学生，帮助学生树立学习的自信心，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量。以教学片断"角的测量"教学为例，当学生A用自己的语言描述测量方式（但有错误）时，教师可以这样引导：嗯，小A同学真不错，能够用自己的语言表达，而不是死记硬背。但是呢，我们在用自己的语言表达时呀，要注意不能表达错误，比如：xxx地方有点错误，我们需要这样改正……这样的评价方式，既能够让学生认识到自己的错误，同时对学生进行了鼓励和肯定，有效地杜绝了"语言暴力"对学生造成的伤害。

综上所述，在教育改革背景下，小学数学教师在课堂评价语的应用过程中，要注重语言的规范性和艺术性，要杜绝语言暴力，并通过有"味"的课堂评价语的应用，树立学生学习的信心，激发学生的数学学习兴趣，启迪学生的智慧，提高教学质量。

参考文献：

[1] 吴明杰：浅议小学数学课堂评价的催化剂[J].赤子（中上旬），2015（14）.