打造小学数学高效课堂的几点做法

林玉云

摘要：“高效”一词是当下数学教研和课改中使用频数最高的词语，如何理解和落实高效确实是我们首要攻破的难题。说到底数学教学要实现教与学的高效，仅仅靠教师的努力还不够，我们还必须从学生在课前准备活动中的作用，课上师生教学行为的处理与对课程发散的度的把握，课后学生对当天数学知识点的内化与运用等侧面去深究挖掘高效策略，用务实改革去夯实高效教学，确保学生的数学素养在这些活动中得以完善和成熟。

关键词：高效教学;小学数学;数学素养;准备活动

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0195-01

数学教学要获得真实的高效，其过程不仅仅是教师的高水平讲解，也不仅仅是手段的如何先进和多样化，更主要的是数学的灵魂和对数学本真的处理技巧是否得以升华，更为关键的是学生在数学习得行为中所起到的主人翁作用和知识处理中参与率的高低及质量，再有就是教师在知识处理中学生获得了多少属于自己的东西，能让教材上的知识融入学生脑海中多少，学生对已经内化的知识及熟练运用的水平如何？这些都是决定实现高效数学教学的评价点，抓住这些本的东西，我们就必须从实处、从细节、从模式等角度去下功夫，尽最大能力完成数学素养教育。

1.学生在数学课前准备活动中所起的作用是实现高效教学的前提基础

开好课堂教学的第一关就是把学生的数学情趣激发出来，能让学生在极短的时间或者是课前预热小环节上入境。作为数学教师，我们要知道这样的道理，落实学生在数学知识获得中的自觉性要比多讲一段时间更有效。如果让学生参与到教师课前的准备活动中，学生在课上会对所学知识有种期待感和自信心。之前师生的共同准备能为开好课堂的第一关起到很大助推作用，有了这样的实效就不愁这节课的高效率了，高效的目标自然会如期实现。

比如，在组织《平移和旋转》的教学时，教师和学生提前准备微课，同学生一起去张某某家里，途中要乘坐汽车走一段距离，经过大转盘时录制司机转方向盘的动作;到家门口时要乘坐电梯上楼，此时录制乘电梯上楼视频;到家后学生主动去写作业，发现较热就打开电扇，教师随即录制了电扇扇叶旋转的片段……。上课时师生通过动画展示了有关平移和旋转的概念视频，学生对概念的理解很直观，自然就想到了之前和老师一起活动中的视频信息，主动提出了教师录制的物体的运动属于哪一种运动，说得很准，数学语言运用得很规范。这样的数学课是学生所期待的，学生愿意去发言、去参与，喜欢跟着教师的思维去驾驭课程，数学素养的提升就在这样的课前准备中得到内化。

2.处理好课上师生教学行为与课程发散的度是实现高效教学的关键环节

课堂是实现数学高效教学的最直接、最实效的途径。每节课都要确保教学方法的高效、知识处理的高效、学生活动的高效以及师生、生机等互动的高效。这些都是数学教学行为的基本活动，让学生的思维在这些行为活动中得到高效发挥，学生对数学知识同化和技能运用就很容易得到优化。在这一行为中教师巧妙运用码技术和智能教学助手辅助教学，让学生在新技术、新知识的体验中同化数学，提升数学感知水平，为实现高效数学教学奠定方法和技术基础。

比如，在组织《位置》教学中，教师提前利用码技术制作数学码课工具，通过flash课件随机变化学生在会议室中的位置，让学生说出他的具体位置。课上人机互动效果很好，回家后学生可以通过手机扫码和家长互动，和家长一起探究有关位置的多方面知识，学生在新技术中体验和同化了数学，这让数学的本植入学生的心。本节课中，多次使用希沃智能教学助手，实现随机点名和解答评价，学生的学习活动家长全称了解，便于督促学生课上精力集中。种种方法无不为实现高效教学服务，与此同时学生的数学素养得到升华。

3.课后学生对当天数学知识点的内化与运用是夯实高效教学的保障措施

能学善用是数学高效教学所要追求的一种教学境界，也是学生学习的本真目标，数学的学科应用性决定了学好数学对生活的价值。只学不用那是死学，学会不用那是知识的浪费。我们所追求的数学教学境界就是让学生学到能用的数学、会用的数学、用好的数学，这样的数学才是课程改革的目标，才是我们所期待和努力的方向。为此，我在数学课程设置中每节课、每个知识点都要赋予实践的案例，帮助学生会从生活中去感知数学，进而为学好数学并用好数学提供保障。

比如，在组织《两位数乘以两位数》的教学中，除了指导好学生理解本课纯数字运算的算理，明白如何准确和熟练运算的技巧，更为重要的就是切入生活中的问题解决上，直接切入问题之中，让学生在问题解决中获得运算能力的提升和数学素养的自我形成。本节课我引入了组团出游数学专题，其中涉及到人数与租车座位问题、涉及到门票数量及总金额关系，涉及晚上住宿房间搭配与住宿费用情况，还涉及到活动中分组与信息分享等问题。这些问题都是基于本节知识设计的，学生理解了运算的数理，掌握了算的技巧，准确解決这些问题就很容易了。

总体来说，数学课堂的高效实施关键在于学生思维的自觉性，互动效果的真实性和目的性，实践拓展的方向和切入点等细节。抓住了习得行为的细节何愁数学学习不高效呢？一科一模式、一课一方法，高效的数学教学需要创新的执教思维和课堂技术的服务保障，抓好这些细节高效就不是一句空话。

参考文献：

[1] 宋晓晋.例谈小学数学高效课堂教学的几点做法[J].学周刊，2014（3）.

[2] 滕红军.新课改背景下构建小学数学高效课堂的几点做法[J].好家长，2015（25）.