趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用

2020-10-23 09:16卢丽琴
读与写·中旬刊 2020年6期
关键词:低年级趣味性应用分析

?卢丽琴

摘要:趣味性教学可以在一定程度上减轻学生的学习负担,提高教学效率。但是目前来看小学数学趣味性教学过程中还存在许多问题,制约着学生学习效率的提高。趣味性教学要求学生能够分析数学问题,发现生活中的数学问题并用已掌握的知识解决问题,提高自身的数学素养。

关键词:小学数学;低年级;趣味性;教学方法;应用分析

中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2020)17-0169-01

1.引言

教学不再只是注重学生数学思维能力的提升,也不再是注重课本知识的教学,而是注重学生学习兴趣的培养。数学素养的培养是小学数学教学的一大重点,其不仅直接关系到学生的数学水平,还会影响到学生的思维开发。但调查发现,目前部分小学数学教师依然采取传统的教学模式,首先向学生们介绍课程的内容,然后引导学生了解公式定理或者性质。本种教学模式下,学生无法充分了解问题解决的细节,不利于学生数学素养的提升。因此,就需要大力创新传统数学教学方法,积极运用趣味性教学方法,提高学生的数学素养。

2.小学数学趣味性教学情况

新课改背景下,小学数学教学工作取得了许多优秀的成果。学习是有一定的方法的,如果学生不能正确的认识数学,端正学习态度,学生的数学学习就会停留在知识层面。而教师教学需要考虑学生的全面发展,帮助学生构建学习思维,逐步建立对更多知识的自主探索。数学学习兴趣的建立,往往需要教师的监督与引导,让学生能够及时完成课上学习和课后复习,从而更好地认识数学知识。在趣味性教学模式下,对数学思维及数学语言表达能力之间的关系十分重视,认为学生只有对数学语言充分了解后,方可以对数学思维方式深入掌握。在传统教学模式下,教师对数学理论知识及公式泛泛而谈,学生无法深入感受这些空洞的理论、公式等方面的意义,进而降低了教学效果。而通过趣味性教学方法的实施,则可以引导学生通过深入问题背后的知识内容,切实感悟到数学思想的背景及其应用,促使学生的数学思维得到有机发展。

3.小学低年级数学趣味性教学方法分析

在小学数学教学体系中,非常重要的组成为学习兴趣培养,为了促使教学的质量得到提升,就需要对学生的数学素养大力培养,引导学生对应用题中蕴含的数学模型深入挖掘,达到数学素养提升的目的。

3.1 完善趣味性教学内容,提高学生的合作探究能力。

学生的创新思维来自于生活,来自于学习,要想让学生具有创造力,就要让学生接受基础知识的训练学习。如果说学生不能认识数学现象,那么学生的思维就会受到限制。比如教师在面积教学时,可以先引入正方形的概念,再引入长方形的概念,让学生对于长度有一个全新的认识。学生可以联想到教室平面面积的求解,进而学会用面积衡量不同空间的概念。学生只有主动的思考数学问题,才能够不仅仅获得了一个数学问题解决的方法,还获得了一种问题及相似问题的解决方法。相较于其他教学方法,趣味性教学主要是让学生在相对简单的数学环境下,掌握数学思维。而教师需要简化数学内容,让学生了解最基本的数学知识。比如可以让学生分组观察学校的冬季作息时间表,发现表的时针和分针分别代表的意思,然后让学生了解七点和七点半的区别,让学生发现时钟转动的规律。学生在课堂上会积极主动的发言,并表示自己所看到的数学现象,然后在教师的引导下逐渐完成时钟的辨认,了解到时间的重要性。研究小学数学教材可以得知,很多的数学问题都将生活情境利用起来,促使问题的整体丰富性得到增强。

3.2 创新趣味性教学方法,培养学生的数学素养。

在小学数学问题解决法实施过程中,教师也需要引导学生深入挖掘和鉴赏问题中的空白点,以便更加深入的理解问题内容。例如,在学习加减乘除规则的时候,即可引导学生仔细分析加减的规律,并用生活中的实例予以印证。比如我们可以让学生观察小狗的形态特征,然后提出问题“一只小狗两只耳朵,九只小狗多少只耳朵?”,学生会很快地计算出所有的耳朵数目。学生通过计算,对计算规则充分感知后,教师引导学生对这些规则的魅力着重体会和感悟。学生可以先了解类似数学问题的一般解决思路,提高学生自身的数学素养。比如学生在分组合作学习中,会对数学题目进行总结,找到数学加减乘除应用问题解决的关键,并积极发言。在这种情况下,学生可以联想并迁移到自己熟悉的数学知识点,进行二次学习,找到学习的乐趣。学生可以先精读习题,找到数学复杂问题背后的数学未知数,让学生对数学知识内容进行现代化的表达和复习。通过这样的教学模式,学生能够对数学加减乘除规则的妙用切身感悟,对于学生日后的学习具有较大帮助。通过问题对比方法的实施,可以帮助学生对此数学问题与其他问题共同点、差异点进行对比分析,深入掌握问题内容的基础上,提升教学效率。

4.结语

趣味性教学可以让学生自由组队进行知识的学习,特别是注重观察生活中的数学问题,学会分析数学知识,并深入推敲与体会问题中的隐含信息等细节,能够帮助学生将问题意蕴充分挖掘出来,增强学生的学习体验,提升学生的数学素养。

参考文献:

[1] 刘宝善.试论趣味性教学方法在小学低年級数学教学中的应用[J].考试周刊,2017,3(10):123-125.

[2] 吴奎.趣味性教学在小学低年级数学教学中的运用研究[J].速读中旬,2017,8(12):55-56.

[3] 姚远.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].新课程,2017,8(3):99-101.

猜你喜欢
低年级趣味性应用分析
帮助孩子们集中注意力的创新产品
以画之名
趣味几何
浅谈如何培养低年级学生的说话能力
一年级同音字教学例谈
低年级学生课前预习能力的培养
浅谈低年级随文练笔的有效训练
新型传感器在汽车技术中的应用分析
国际足坛108将