关于小学数学趣味教学策略之思

陈贵生

摘要：在当前对小学生的素质教育中，除了培养学生的知识和能力，也应该考虑学生在学习过程中的兴趣和体验。因此作为小学数学教师来说，应该思考如何让学生在一种轻松愉悦的氛围中去主动地吸收和掌握知识，以此提升其综合素质能力。

关键词：小学数学;趣味教学;策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0185-01

前言

对于每一个小学生来说，学好数学都是极其重要的;对于小学教师来说，抓住小学生的心理特点，将枯燥无聊的数学以多种方式展现出来是一个长期实践的过程。因此数学教师应该根据本班学生的实际情况，不断地将趣味教学融入数学教学中。

1.结合教材创设问题情境，激发学生的兴趣

兴趣是学生最大的老师，而关于小学数学的趣味教学，抓住学生的兴趣点就是最为重要的，同时数学知识相比较其他文字学科来说是比较复杂和严谨的，因此教师们也应该打破常规的思维方式，结合教材创建一个不一樣的教学情境，激发学生的学习乐趣。例如在《数学广角——植树问题》的教学中，教师可以先以一个简单的方式让学生初步感知点与间隔数。例如可以采用简单排队方式，教学可以请几位学生面向黑板排成一排，然后两位同学之间间隔2米，然后让学生计算排队的这个队伍有多长，然后给学生们解释“间隔”、“间隔数”、“总长”等的含义，让学生对植树问题有一个初步的感知与了解，然后教师可以结合现今的环保问题，创建一个教学情境，例如教师可以这样说：“同学们，大家刚刚已经了解一定的知识，那你们知道这些知识应该如何运用吗？同学们知道支付宝上面的蚂蚁森林吗？蚂蚁森林以一种全新的方式促进了环保的发展，而在现实的生活中也会展开许多的植树活动，现在让我们一起去看一看XX学校的植树活动吧。”然后在激发学生的兴趣之后再出示课件进行教学，能够让学生结合自己的所见所感集中精神的去思考和学习。由此可见，通过这种更加灵活的教学方式，不仅让数学课变得更加轻松好玩，也容易引起学生的好奇心和探索欲望，从而达到了激发学生对数学爱好的目的。

2.组织游戏实践活动，提高学生学习兴趣

对于小学生来说，游戏和爱玩是学生的天性，如果在教学中融入带有竞争性或者激励性的游戏活动，可以减少学生对于学习的疲乏性，强化学生的学习兴趣。因此在数学知识的教学中，教师传授了学生基础知识之后，也应该积极的开发游戏，寓教于乐。例如在《小数的加法好让减法》的教学过程中，教师就可以将其设计成一个闯关的游戏。首先第一关是及其简单的小数加减法运算，让学生通过预习能够尽量完成这个运算;第二关是加减法小数点的对齐，让学生通过书本和同桌之间的交流了解加减法运算中为什么要把小数点对齐;第三关是问题的提出，让学生可以根据自学的内容，设计一定的问题，比如根据数学书和英语书的定价，提出一个加减法的问题;第四关是让学生回顾之前所学的整数加减法的竖式及验算，然后能解决教师提出的对应问题;第五关是合理的运用，让学生运算小数的加减法。教师可以将这个闯关游戏设计成有奖竞赛，这样能够提高学生的积极性，同时在教师开始教学前设计这样一个闯关，能够充分地提高学生的自主探究性和借助新旧知识间的内在联系，促进学生归纳、概括能力的形成。总之通过游戏实践活动的开展，不仅提升了学习的趣味性，也让学生在实践中掌握和学习到处理问题的办法，让学生把所学的知识能够运用于解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为实践能力。

3.将数学与生活相结合，强化学生的学习兴趣

我们都知道，数学与生活是休戚相关的。在小学数学课堂上把生活素材融入课堂教学，不仅能强化学生学习数学的乐趣，而且有利于学生学到跟生活有关的知识。例如在《数学广角——优化》的教学中，就有许多的与生活相关的教学资源，例如烙饼问题的教学。教师在开始之前也可以提出煮鸡蛋或者热牛奶等问题，让学生结合生活思考，然后明白同时做能够节约时间的原理。然后再提出关于烙饼问题的思考，让学生通过自主探究和相互探讨等逐步明白应该怎么去安排烙饼，能让锅里没有空闲的地方，能最快的完成烙饼，让学生明白优化的应用。最后为了巩固学生的知识，教师还可以结合生活的常见景象，提出相应的问题让学生思考和解决。总之作为小学数学教师，就要充分地发挥自身的创造能力，实现生活与数学教学的有效结合，让学生能够充分感受到数学的乐趣，然后将自己所学的知识运用到生活实践中去。

4.结语

针对小学学生的数学教学，将趣味教学不断地融入其中，不仅抓住了学生的兴趣点，让学生在一种轻松的氛围中学习，也提升了教师教学的质量。因此教师在教学中应该不断地探索，让学生在一种愉悦的氛围中掌握数学知识。

参考文献：

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