“互联网＋”背景下提升初中数学教学效果的措施探讨

何祖珠

摘  要：在现代教育体制下，如何构建智能化、信息化的教育环境，综合发展学生的学科素养、信息素养已经成为一个是否能重要的教学任务，直接影响着常规课堂教学的教学程序与实现条件，是构建有效课堂、促使学生学会学习的重要改革之路。为此，初中数学教师便要客观分析“互联网+”背景对于数学教学的直接影响，合理利用互联网技术来优化数学教学环境。本文将从利用电教资源创设课堂情境、利用多媒体课件优化课堂板书、利用线上互动改善合作效益三个角度来分析初中数学教师应该如何有效利用互联网技术来不断提升学科教学质量。

关键词：初中数学;“互联网+”;教学策略

“互联网+”时代的到来标志着人类社会正在逐步进入网络时代、智能时代，而这一时代发展趋势也直接影响着教育改革视野，需要全面分析互联网技术在学科教学中的应用要点与辅助功能，以便切实优化教学质量。其中，在初中数学教学领域，互联网技术可以直接改变以“教师、教室、教材”为中心的教学模式，更易于构建以生为本的新课堂，以便确保学生可以真正实现有效学习。因此，初中数学教师要主动利用互联网技术来组织学科活动，尽量让学生学得愉悦、学得有效。

一、利用电教资源创设课堂情境

创设课堂教学情境是为了充分发挥情境的启发、导学作用促使学生积极思考，让学生顺利进入数学探究状态，使其能够围绕情境内容去学习、整合数学材料。为此，初中数学教师则要充分整合电教媒体，据此创设课堂情境，以便逐步优化学生的数学思维状态，让学生在真实、生动的情境驱动下实现深度学习。

就如在“图形的旋转”一课教学中，为了让学生客观观察图形发生旋转运动的动态过程，笔者就全面整理了电教资源，据此创设了教学情境。首先，笔者展现了风车、水车等实用工具，利用这些照片引导学生了解到图形旋转在现实生活中是十分常见的。接着，笔者就展现了一个心理压力测试题，让学生观察站在圆台上的女性人物是否正在旋转，据此激发学生的学习兴趣，让学生积极观察图形发生旋转运动的动态过程，使其初步推测图形发生旋转运动的必要条件。如此，则可切实丰富学生的直观认识，更易于促使学生通过积极思考、推理论证活动总结出图形旋转的三要素，保证学生有效内化数学知识。

二、利用多媒体课件优化课堂板书

课堂板书是通过教师随着课堂教学活动需求，在黑板上所写下的文字、绘制的图表等内容，通常是为了点拨学生，让学生实现有效学习展开的。但是，如果采用“粉笔+黑板”这两类传统工具来书写课堂板书，那么便需花费大量时间，难以留出足够空间引导学生自主建构数学知识。为此，初中数学教师则要主动利用互联网技术去创建多媒体课件，提前设计板书内容，借此引导学生逐步内化数学知识。

就如在“二次函数的图象和性质”一课教学中，为了保证学生在课堂上有充足的探究空间，笔者就在备课时主动制作了多媒体课件。首先，笔者在多媒体课件的开头标注了“二次函数的图象和性质”这个主题词，进而再通过销售打折问题创设了问题情境，以便让学生自主审题，积极构建二次函数解析式，据此引出二次函数的概念、解析式知识。接着，笔者就在多媒体课件中插入了二次函数的图象，还使用红字标注了一个特殊点，准备据此引导学生观察二次函数的图象变动曲线，通过表格来展现二次函数的性质，标注描点法、列表法这两个常见的图象制作方法，以便顺利引导学生全面掌握二次函数的图象与性质知识，及时更新学生的知识结构。

三、利用线上互动改善合作效益

教学互动是以教师、学生双方所展开的合作互动活动为中心的，而生本教育思想提倡尊重学生、突出学生、面向全体学生，而这就必须要重构师生互动模式，保证学生可以真正实现有效学习。对此，初中数学教师则要主动利用互联网技术的实时交互功能与学生互动，且要通过线上指导实现“一对一”教学，让每个学生都能学到有价值的数学知识。

在数学教学过程中，笔者会根据教学需要组织线上教学活动，以便及时辅导学生，帮助学生解惑答疑。比如，在“二次函数与一元二次方程”一课教学中，由于课堂教学时间有限，所以笔者就与学生约定在课后通过互联网技术实现线上沟通，鼓励学生自主反思、总结认知疑问，通过社交软件与笔者聊天，阐述知识疑问。对此，笔者会逐一引导学生针对性地去分析二次函数与一元二次方程之间的关系，且会利用函数图象解释函数零点与方程解的关系，以便逐步引导学生内化数学知识。

总而言之，在初中数学教学过程中要充分利用互聯网技术来组织以学生为本、以探究为主要形式的数学教学活动，可以更有效地去发展学生的数学学科能力，不断优化学生的思维品质。因此，初中数学教师要及时利用互联网技术来组织学科活动，以便切实展现学生的数学学习智慧，使其逐步学会学习，为学生的长远发展做准备。

参考文献：

[1]曹龙锦.“互联网+”背景下初中数学课堂的新构筑[J].数学教学通讯，2018（26）：26-27.

[2]周钰杰，孙霞.探究互联网+时代初中数学信息化教学的利弊[J].中国教育技术装备，2018（15）：111-113.