阅读让小学语文课堂丰富多彩

尚金文

摘  要：阅读是人们认识世界的窗户，是发展人们思维的跳板，是获得审美体验的重要途径。对于小学生而言，阅读能够快速提高语文理解能力，提升文学素养，同时也能够在阅读中获得多样的情感体验，形成正确的世界观、人生观、价值观。对于小学语文教师而言，阅读能够为学生学习带来丰富的资源，满足学生的学习需求，同时增强课堂教学效率，让小学语文课堂更加丰富多彩。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读兴趣

新课标提出，语文课程应该知道学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累培养语感，发展思维，使学生具有阅读能力、写作能力。在现代教育中，小学语文教师应该在课堂中引入多种类型的文章，丰富学生的阅读量。更重要的是让学生对阅读充满兴趣，以阅读为基础，不断地增强自身的语文核心素养，提高自身的创新实力。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、设置悬念，激发学生阅读兴趣

小学生的阅读从兴趣开始，才能够对知识有更强的探究欲。在传统的小学语文课堂中，教师开门见山，让学生直接阅读，并没有勾起学生的阅读兴趣。学生对待阅读就像是“工具人”，将思维禁锢在文章中，单纯地进行阅读，从而导致阅读教学效果不佳。为此教师可以设置悬念，避免阅读的枯燥性，让学生带着问题去阅读，在阅读中不断地找答案。既能够增强学生的阅读质量，同时也能够唤起学生的阅读兴趣。

例如，教师在教学《琥珀》时，首先在讲台上为学生展示“琥珀”道具，并引导学生仔细观察，吸引学生的学习目光。然后教师向学生提问：“大家能看到这个琥珀中有什么吗？”学生：“好像是一只蚂蚁。”教师：“大家知道这只蚂蚁是怎样跑进去的吗？外面包围蚂蚁的物质是什么呢？”此时大家纷纷回答：“玻璃包围着蚂蚁。”教师：“回答错误，如果大家想知识正确答案，我们不妨来阅读一下本篇文章《琥珀》。看看这篇文章中琥珀里面包围的是什么。”通过问题将学生的好奇心引到阅读中，同时也会让学生在阅读中关注相关问题，既能够丰富学生科学知识视野，同时也能够提高学生的阅读质量。

二、细细品读，增强学生阅读能力

阅读类型可以大致分为略读与精读，略读作为快速阅读的代表，主要是在短时间内，帮助学生掌握文章大意，拓展学生阅读视野。而精读建立在略读的基础上，需要对文章进行深入剖析，不论是一句话、一组词还是某一字，都需要了解其作用。同时也要掌握文章结构布局，体会文章所传达的意境，明白作者所传达的中心思想。在小学语文课堂中，教师应该带领学生进行精读，让学生细细品读文章的优秀之处，对修辞手法、表现手法、主题思想等有具体认识，并能够化为已用。

例如，教师在教学《祖父的园子》时，带领学生精读文章，一段一段进行分析，首先第一段中，主要介绍了大花园中有哪些动植物，并进行简单的描绘。此时运用了比喻修辞手上，将蜜蜂比作小毛球，生动地描写出蜜蜂落在花朵上的样子。同时从这句话中，我们也可以从侧面得知花园中的花非常多，蜜蜂采花丰富变成胖乎乎的小毛球。当学分析完文章内容之后，教师再引导学生从整体角度看文章所表达的情感，运用排比、设问、比喻等抒情的手法，突出了作者对童年生活的热爱，对祖父的热爱，也表达了对田园生活的喜爱。

三、展开想象，提高学生创新实力

小学语文教师在阅读教学过程中，应该让静止的文字变得生动有趣，才能够有效提高学生的阅读兴趣，促进学生思维的发展，进而提高学生的创新实力。那么如何让文字变得更加生动？合理展开想象必不可少。因此教师在引导学生进行阅读时，要抓住时机，让学生在文字基础上“生成”画面，既能够增强学生对文章内容的理解，同时给予了学生创造空间。

例如，教师在教学《飞向蓝天的恐龙》时，首先带领学生进行阅读文章内容，然后针对第四自然段进行合理想象，将恐龙与鸟进行关联，想象恐龙的肢体如何变化，才能够实现在蓝天飞翔的梦想。作为教师此时可以引导学生进行思考：“人是否可以实现飞向蓝天的梦想？”立刻有学生回复：“飞机可以带我们在蓝天下飞翔，火箭可以带我们冲向蓝天。”然后以此为主题，留给学生一个写作练习，让学生在本文章的阅读基础上，展开想象，书写人类的蓝天梦想，从而让学生的创造力落在实处。

综上所述，在小学语文课堂中开展阅读教学，需要教师在教学中突出阅读这一因素，引起学生的关注，并在学生心中种下阅读的种子。作为学生，也要积极配合教师的教学活动，在阅读中积极解决问题，并发挥自己的想象力，在文章基础上进行创作。不仅能够提高学生的写作能力，也能够让创新能力得到发展。总之，阅读对小学生的语文学习有至关重要的作用，小学语文教师应该善于利用阅读教学，并引导学生进行有效阅读。

参考文献：

[1]柳文霞.插上阅读的翅膀，提高學生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略[J].华夏教师，2020（20）：17-18.

[2]娄仲英.基于生本理念的小学语文阅读高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：196.