高职院校继续教育模式创新

曾雪莲

摘 要：随着社会经济发展，人们更加重视终身发展，高职院校也应该根据实际的情况和需要来进行继续教育模式的创新。笔者主要探讨了高职院校的继续教育模式创新，希望能够更好的满足学生的需要，培养出更多的高素质专业人才。

关键词：高职院校;继续教育;模式;创新

基金项目：福建省教育厅财政厅终身教育课题研究项目“基于终身教育理念下高职继续教育的发展模式构建研究”（项目编号：JZ190064）。

在职业教育中高职院校继续教育是其后续教育，是终身教育的重要组成部分。随着社会经济发展，人们更加重视终身学习和自身素养的提高，高职继续教育的作用也在不断的提高。但是以往高职院校继续教育模式往往比较的落后，很难跟上社会时代以及学生学习的需要，这便要求高职院校必须创新继续教育模式，高职院校进行继续教育模式创新的时候也应该跟上社会和时代的发展，转变教育模式不断的进行创新，和终身学习理念结合在一起，从而更好的满足人们的需要。

1 高职院校继续教育需要进行教学模式的创新

继续教育的学员本身的成分便比较复杂，学生的学习时间、学习需求以及学习能力方面存在的差异较大。以往的统一继续教育模式已经很难满足继续教育的需要。高职院校继续教育想要更好的发展，便必须将混合教学模式运用进来。

1.1 对线上和线下混合的比例进行合理的把握

混合式教学模式无论是学习方式、学习内容、学习时间还是学习手段都比较灵活，学习的时候，需要打破以往的思维模式进行新的教学课程体系建设[1]。在建设新课程体系的时候，需要全面的考虑到学生的实际情况和需要，将网络技术等现代教育手段运用进来，将线上教学和线下教学结合在一起，并根据学历继续教育的需要来进行线上教学和线下课程比例的确定，根据实际情况，将学生的自学和教师的教学结合在一起，利用网上的自学，学生能够更好的获得相关的学习资源掌握相关的知识，通过线下学习的方式能够解决学习过程中的问题。对于非学历的继续教育，需要考虑到学生和企业的实际需要，合理的制定培训的计划，真正的做到因材施教，给企业和学生更好的服务。随着社会经济发展，环境和学生都会发生一定的变化，混合教学模式的比例也不是一成不变的，而是应该根据需要来调整，确保能够真正的满足学生的实际需要。

1.2 发展完善教学资源，实现资源的共享

以往教学资源指的往往是教室、教具、纸质课本、图片和视频资源，但是就当前而言，这种教学资源已经很难满足教学的实际需要，特别是在继续教育中，网络资源所占的比例也在不断的增加。这是因为网络资源能够更好的满足教师和学生的需要，网络资源也是在不断发展的，在使用的过程中也会不断的充实和更新，這符合时代和继续教育发展的需要。在进行教学资源建设的时候，需要将教师的主体作用发挥出来，做到师生和校企的共建，根据动态的原则，将网络技术和多媒体技术合理的运用进来，确保建设的教学资源真正的符合学生的实际需要。网络资源所覆盖的面越大，越能够帮助学生更好的学习，也会更加容易实现资源的共享[2]。这便要求我们必须认识到以往教学模式存在的问题和不足，通过网络更好的共享资源，这样不但能够更好的满足学生需要，还能够提高学生的学习效率，更好的发现问题，不断的丰富和改进继续教育的教学资源。

1.3 打破时空限制，更加灵活的使用继续教育的相关资源

继续教育的学生层次和来源都各不相同，进行教学管理的时候，难度也往往比较大，这便要求我们将现代信息技术运用到继续教育教学中去，比如通过微信、电子邮件等方式来实现师生双方的沟通，这样教师能够更好的了解学生的学习情况和实际需要，能够帮助学生答疑解惑，及时的纠正教学资源存在的问题和不足，这种教学方式比较的灵活，网络技术的发展也给继续教育更好的进行提供了条件，这也能够帮助学生更好的培养其创造性思维，提高学生的创新意识。

2 做好教学内容选择，确保教学内容符合企业岗位的需要

学生参与到继续教育中来的目的是切实提高自身的素质，跟上社会和时代的变化，在进行继续教育体系创新的时候也必须重视学员的需求，给学员更好的学习提供更好的平台，打破时间和空间方面的限制，帮助学生更好的掌握相关的知识，这便要求在教学内容选择的时候，重视岗位的实际需要。随着社会科技的发展，人的思维也发生了极大的变化。参与到继续教育中去的学生和企业、社会之间的联系也非常密切，在教学内容选择的时候，也必须考虑到企业岗位的实际需要，设置课程内容的时候，也需要考虑社会的需求和变化，企业也应该参与到课程内容确定中来，只有这样才能够确保教学内容符合企业的需求。在教学内容选择的时候，不但需要考虑到实际情况和需要，还应该做到突破，将终身学习理念渗透进来的同时，还必须考虑到社会环境以及国际环境的变化，及时的改革课程体系。进行继续教育体系的完善本身便符合社会经济发展的需要及继续教育发展的需要[3]。这便要求相关工作人员必须真正的了解学生的实际需要，并对社会需求变化进行预估，将理论和实践结合在一起，将市场需求作为课程内容设置的导向，并根据人才市场变化来进行专业层次的调整，进行办学结构的优化，进行人才培养模式的创新。

3 创新教学手段，将差异化教学合理的运用进来

通过分析当前高职院校的教学现状可以发现，其在继续教育方面投入的人力资源和资金都很难满足继续教育发展的需要。高职院校进行继续教育的时候，很难考虑到不同层次、不同区域、不同行业以及不同种族学生的实际需要，没有考虑到学生之间存在的差异性[4]。为了创新高职院校继续教育模式，高职院校必须增加在继续教育方面的投入，将差异化的教学手段运用进去，允许学生在不同的时间进行不同内容的学习，给学生自主权，让学生能够自主和灵活的进行学习内容的选择，只有这样，学生学习的时候才会更加的主动和积极，学习的深度和广度也会增加。学生也应该根据自身的个性、兴趣来进行自我规划，选择符合自身学习需要的学习方式，打破校园的界限，将可以利用的教学资源合理的利用起来，切实提高自身的学习效果，不断的完善自我，提高自己的学习兴趣，最后实现终身学习。

4 结语

高职院校继续教育模式创新的时候，需要全面的考虑到不同学生的学习需要，根据企业需求和相关政策的变化来进行课程标准的制定，不断的改造和优化教材的内容，将教材的特色和高职院校的价值发挥出来，从教学手段、教学资源、教学平台、教学内容以及教学评价等多个方面出发，进行差异化的教学，真正的满足不同学生对继续教育的需求，培养出更多的个性化明显的高素质职业人才，将继续教育的价值真正的发挥出来。

参考文献

[1]刘美伦，刘建军.高职院校继续教育模式创新研究[J].船舶职业教育，2019，7（04）：80-82.

[2]谭波.创新思维下高职院校继续教育寓教于乐教学模式研究[J].大学教育，2018（06）：147-149.

[3]谢册，刘俊英，周晓新，王炳同.高职院校继续教育发展模式与创新实践——石家庄邮电职业技术学院现代职业教育创新实践[J].继续教育，2017，31（01）：13-15.

[4]程瑛，翁冬冬.现代创业型高职院校的继续教育模式创新[J].继续教育研究，2016（02）：81-83.