关于新课标下加强初中化学实验教学的思考

杨晓蕊

摘要：本文主要针对新课标下加强初中化学实验教学展开研究，具体提出了几点教学建议，如注重实验演示、加强学生动手实践能力的培养、落实问题性探究实验、拓展实验渠道等，然后总结了几点教学取得的成果，促进初中化学实验教学活动的顺利进行，满足提高学生创新意识、探究能力、解决问题等诸多能力的发展需求。

关键词：新课标;初中化学;实验教学;建议

在新课程标准不断实施过程中，明确提出了对初中化学教学的要求，这已经得到了初中化学教师的高度重视。其中，实验教学，在初中化学中占据着重要的地位，所以必须要注重实验教学的落实。通过实验教学的开设，可以充分将学生的好奇心和求知欲望激发出来，不断提高学生自主学习能力和独立思考能力，在整体上为提高学生的化学核心素养奠定基础，从而更好地顺应新课标的发展趋势，实现初中化学专业人才培养目标。

一、新课标下加强初中化学实验教学的实施建议

（一）注重实验演示

对于化学教师来说，要提高对化学演示的高度重视，将化学实验步骤和效果等展示给学生观看。一旦化学实验演示效果不理想，不利于为学生亲自动手实验操作奠定基础，而且也很难确保化学实验的顺利完成。因此，教师要将化学实验演示落實到位，确保学生对对实验操作的步骤予以正确了解。

比如在教学“氧气的制取”实验过程中，教师要将实验的目的讲解给学生，以免学生对实验室制取气体的设计原理和方法产生陌生感，然后教师还要将实验所需的仪器和药品等展示出来，适度为学生进行讲解。在实验即将开始，教师还要对装置的气密性进行检查，以免出现突发事故。然后在演示实验过程中，教师要将实验的详细步骤落实到位，告知学生在实验过程中面对意外应采取何种处理方式，将自身的实验动作予以规范化，照顾好所有实验的各个方面，做好相应的记录。在实验演示结束后，教师还要及时整理好实验器材和清洁演示桌面。

（二）加强学生动手实践能力的培养

在这一方面，化学教师在设置探究实验方面，应从学生实际情况出发，控制好其难度，加强学生操作能力的培养，并将课堂气氛予以调节，确保教学效果的稳步提升。具体来说，在学生对化学实验基本操作了解后，应加强轮流方式的应用，分别让学生对教材中的实验进行演示。基于此，可以使学生注重教材实验内容的预习环节，然后在实验过程中，全体学生都具有“监督”性角色，针对不正确的操作行为，可以及时指出来，从而确保全体学生都能够积极参与到实验活动中来。

比如在教学“质量守恒定律”过程中，不仅可以将学生实验操作能力提升上来，而且还可以确保学生正确使用托盘天平和烧杯等，同时还可以更好地理解和记忆白磷、镁条在氧气中的燃烧实验现象。

（三）落实问题性探究实验

对于探究性实验来说，旨在不断提高学生学习方式的有效性，保证学生可以对化学知识进行自发性获取和求知，不断提高学生体验探究效果，为提高学生的化学素质奠定根基。要想促进探究实验教学的顺利进行，应从学生的好奇欲望开始着手，不断提高学生学习的主动性和积极性[1]，确保探究实验的顺利完成。

比如在教学“金属活动性顺序”过程中，教师要想充分调动学生的参与热情，可以为学生适度讲解重铸诺贝尔奖章的故事，将其作为切入点，也就是说，诺贝尔物理学者通过化学方法的应用，在王水中溶解其奖章，然后得到了长期性保存，在数年后，通过对化学实验方法的应用，顺序置换出金子，然后重塑诺贝尔奖章。在故事讲解完成以后，教师应向学生提问“同学们，你们知道这个教授是怎么在溶液中顺利置换出金子的吗？”基于此，可以使学生带着疑问进行探究，不仅可以加强学生探究欲望的培养，而且还可以提高学生在实验活动中的主动性。

（四）拓展实验渠道

一般来说，化学实验课教学时间具有固定性和限制性特点，所以教师要注重将化学实验渠道拓展开来，进一步强化学生的化学实验能力和探究意识，使学生具备完善的观察能力和思考能力，从而与“学以致用”的教学需求相一致。比如教师应引导学生对生活的现象予以细致性观察[2]，如铝锅在长时间使用的影响下，颜色会越来越黑，对其原因进行分析，主要是因为水里的铁盐置换成了铝，教师要引导学生将所学化学知识利用起来。

二、新课标下加强初中化学实验教学的应用效果

第一，有利于将学生的独立思考能力提升上来。在化学实验教学中，借助体验式教学的开展，可以不断提高学生知识学习的巩固性和扎实性，而且针对存有疑惑的地方，也可以及时提出来，确保问题得以顺利解决，不断提高学生解决问题的能力，并满足学生独立思考能力的培养需求[3]。同时，在实验过程中，针对同一个问题，可以以不同方式展开探究，将一些细节问题集中在一起，在反复实践的帮助下，予以准确验证。

第二，有利于将学生合作探究精神提升上来。在新课程标准改革的影响下，要求教学范围要面向于全体学生，致力于全体学生都能够获得成长和进步。通过实验教学的开展，可以让全体学生都能够参与到教学活动中来，教师要注重小组合作学习，引导学生结合实验对问题进行探究和讨论，在讨论过程中，可以实现“取长补短”，然后共同提高学生的合作探究意识、能力。

第三，有利于将学生的创新能力提升上来。与传统讲授式教学进行对比，实验教学的开展，有助于将学生的创新思维提升上来，确保学生的创造能力得到增强，从而助益于学生学习的自信心。首先，借助实验教学，对于提高学生的实践能力具有很大的帮助，并对各项实验操作技能予以掌握。其次，在实验探究方面，由于学生自主学习热情较高，所以有助于为提高学生的逻辑思维能力创造条件，确保创新实践能力的顺利形成。

三、结束语

综上所述，在新课程标准改革发展的影响下，对初中化学教学的要求越来越高，这在实验教学中得到了充分体现。通过实验教学的开展，可以锻炼学生的实践动手能力，而且还可以加深学生的理解和记忆，不断提高化学知识学习的效率性。

参考文献：

[1]贡娅欣，毕勇胜.谈如何用创新型化学实验教学提升初中学生创新能力[J].才智，2020（17）：59.

[2]邬非凡.基于核心素养培养的初中化学探究实验创新研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（09）：63-64.

[3]姜树萍.新课程标准理念下初中化学实验教学的探索与实施[J].才智，2020（10）：139.