当前小学语文教学中存在的问题及对策

□甘肃省玉门市黄花学校 刘晓静

一、当前小学语文教学中的问题

1.教师的角色转化不彻底。新课标提出一个重要主题，就是学生的主体性，以学生的主体性，调动他们的主动性，才能让学生在语文学习中更有自觉性。在小学语文课堂教学中，我发现很多教师还是以自我为中心，虽然在备课的时候想着学生，可是一进课堂，站上讲台，就不自觉成了课堂的主宰者，不考虑学生的接受能力，也不与学生主动交流，像是完成任务似的，把准备的内容灌输给学生。说好的当课堂学习的组织者、协调者，当好学生学习合作伙伴、朋友都不复存在。学生在这样的课堂上，尽管努力听着、记着，可是总有一种紧迫感，有些知识不理解也不敢问、没时间问，导致学习中出现问题。对于一些学习能力强的学生还好，他们会课下把课堂上囫囵吞枣的东西，通过自学进行消化，可对于学习能力差、自学意识淡薄的学生来说，问题只会越堆越多，给学习造成障碍，影响学习成绩，也影响了课堂教学质量。

2.教学目标单一，缺少综合性。目标是课堂教学的方向，也是保证教师在课堂上有的放矢、自如发挥的纲要。在教学中我发现，好多教师虽然设置了教学目标，但是没有把当前素质教育要求的在教学中发展学生的能力这一目标结合进来。其设置的目标，还是单纯的知识性，如，学习生字就只是单纯的学习生字、讲解课文也就只是单纯讲解课文，不结合背景资料、延伸内容、培养学生情感态度，也不传授一定的学习方法。这样单一性的教学目标，长久下去，即使学生语文成绩提升了，语文教学质量上去了，但是我们的教学主体——学生却没有自己的思考。这是得不偿失、本末倒置的，也是小学语文不愿看到的教学结果。教育教学永远是并存的，教育在前，教学在后，只有先育人，才能使教学发挥作用。所以，语文教学如果失去了教育意义，失去了语文中的情感部分，语文教学的作用将大打折扣。

二、当前小学语文教学的改进策略

1.思想先进，方法多样。对于小学生来说，课堂内容的设计，远远没有教学方法重要。再好的内容，如果方法不得当、不新颖，就不能引起小学生的注意，也就难以实现有效的传授，教学质量也就无从谈起。所以，作为小学语文教师，既然发现了当前小学语文教学质量提不上去的原因与教学方法，教学思想脱不了干系，那么就不但要转变思想，还要改进措施，采用多样、灵活的方法，转变教学面貌。

2.运用新媒体。新时代小学语文教师，要有新思想，在教学中再也不能仅仅依靠教材，局限于课堂，要充分利用网络资源，根据教学内容，从形式上、内容上丰富课堂教学。激发学生兴趣的同时，也让学生的学习意识与新媒体接轨，打开学生新的学习方式。比如，在给学生教学古诗词时，教师完全可以借助新媒体上的一些资料，激发学生对古诗的兴趣。如，《中国诗词大会》《经典咏流传》等，让学生看到古诗词的魅力，感受古诗词的光辉，从而激起学习古诗词的热情，培养学生自主学习古诗词的自觉性等。这无论是对语文教学来说，还是学生学习语文的情怀来说都是积极的、有意义的，同时也是提升小学语文教学质量的最好契机。

3.结合生活，生动教学。无论是小学数学教学，还是小学语文教学，只要与生活结合起来，不但能拉近学生与课本知识的距离，还能让学生更好理解。所以，在小学语文教学中，教师一定要结合语文学科本身的情感性、哲理性、生活性，融入生活，让学生在学习语文知识的同时，领会一些道理，丰富学生的思想，让学生感受到学习语文的丰富性，从而爱上语文学习。

4.突显学生地位，明确目标。我们知道当前小学语文教学的目标过于单一，没有把素质教育的要求和挖掘学生的能力、培养学生学习情感结合起来。那么，我们在改进中就要有针对性。在新时代的小学语文课堂上，教师不但要突出学生主人翁的地位，培养学生的主体意识，在教学中唤醒学生的参与意识，引导学生积极与教师互动、交流，培养学生探索精神和获取知识的能力和意识。还要明确综合性的教学目标，在努力完成知识性传授目标的同时，既要通过课文中的道理、故事，培养学生的学习情感，也要给学生传授一些学习方法，提高学生学习语文的综合能力，提高学生对语文的学习兴趣，从而保证小学语文教学质量的提升。

三、结语

总之，要想改变小学语文的教学现状，定要研究当前小学语文教学中存在的问题。所以，作为小学语文教师，不但要发现问题、正视问题，还要有针对性地解决问题，改变方式、创新方法，才能有效提高小学语文教学的质量，实现小语文教学的深远意义。