基于陶行知思想探究学前教育创新思路

李玲

摘 要：陶行知思想中提到“教学做合一”教学理念注重教学与实际生活联系起来，要求能够将“教”、“学”、“做”三者相结合。本文主要是基于“教学做合一”教学理念，探究学前教育教学的创新思路。在“教学做合一”理论应用过程中，建议要转变教学理念，以幼儿为中心，提高幼儿在教学活动中的地位，注重实践应用能力培养，将小组教学法应用其中，进而更好地锻炼幼儿的实际动手能力和团结意识，充分发挥学前教育的教学目的。

关键词：教学做合一;学前教育;创新思路

引言

“教学做合一”是陶行知教育理念的重要一部分，要求在教学过程中，不但要传授理论知识点，还要关注生活实践，要将学習和生活练习起来，让幼儿能够在生活之中学习，将所学习内容应用到实践之中，讲求“教”、“学”、“做”三者结合在一起。而学前教育，主要锻炼幼儿动手能力，注重幼儿智力的开发，将“教学做合一”理念应用到学前教育教学之中十分吻合。本文主要是根据陶行知教育理念，探究学前教育教学的创新思路，以此提高学前教育的教学水平，更好地锻炼幼儿动手能力，培养幼儿创新意识，丰富幼儿想象力。

一、教学理念转变：以幼儿为主体

“教学做合一”教学理念应用过程中，要彻底转变传统的教学理念，要以幼儿为活动的主体，充分发挥幼儿的主人身份，教师主要是负责引导作用。该教学理念在与学前教育融合过程中，要注重激发幼儿的学习兴趣，以幼儿为课堂主体，改变传统教学模式。学前教育在学习过程中主要是在老师的带领下，由老师安排幼儿学习内容，老师引导幼儿如何完成学习活动任务，主要是由教师教幼儿如何完成课程活动相关内容。这种传统的学习课程教学模式已经不能够满足目前的教育改革方向，如今我国教育部明确指出在教学过程中要以幼儿为中心，锻炼幼儿自学能力。

教师在教学过程中，不但要能够将知识传授给幼儿，还要引导幼儿能够将自己所知道的知识讲出来，不但要学会学习，还要学会教学，在学习课程上可以进行师生角色互换，让幼儿充当教师的身份，教师扮演幼儿身份，由幼儿自己根据自己的理解阐述对教学内容的理解，将自己掌握的本领和技巧传授给其他同学。不断转换教学活动的教学模式，以此更好地调动教学活动的活跃性。

二、教学内容转变：注重实践应用

基于“教学做合一”理念，在学前教育课程中，要注重实践应用，注重创新意识，将学习课程与其他所学课程进行融合，进而亲自动手进行相关学习小实验。“教学做合一”讲究在教学过程中，幼儿能够将所学习到的内容应用到实践之中，锻炼幼儿的动手能力，将所学知识应用到实践之中是学习的重点。幼儿在学习过程中，能够掌握相关知识点便可以，不需要一定要它熟记将下来，需要幼儿能够现学现用，掌握相关自然知识。

对幼儿而言，死记硬背的记忆力不够深刻，只有通过亲身体验，才能够更好地掌握知识点。在学前教育过程中，教师要注重安排科学实践课程，让幼儿通过亲自动手实践，掌握相关知识内容。例如教师在学前教育过程中，要想更好地培养幼儿的观察能力以及动手实践能力，可以开展科学实践课程，让幼儿观察植物的生长变化内容，并为幼儿布置相关家庭任务，让幼儿在家长的帮助下种植植物，观察植物的生长过程，并尝试做好相关养护记录。在养护活动中告知幼儿植物生长的条件有哪些，需要什么要的环境，教师可以让幼儿种植相同的植物，之后将其放置在不同的位置，进而探究植物生长所需要的环境。空气、水、阳光是植物生长所必需品，然而若是能够让幼儿通过亲自实验总结出相关结论，那么势必会记忆犹新。

三、学习方式转化方法：以合作学习为重点

“教学做合一”注重团结合作教学，让幼儿能够通过互相帮助，完成相关的学习任务。学前教育过程中，教师要开展手工制作活动，让幼儿能够独立完成相关的手工制作作品。在手工制作过程中，教师可以引导幼儿通过互相配合，共同合作完成相关作品。例如在中班关于《植物》学习活动中，教师可以采用小组合作方法。让班级同学分为若干个小组，每个小组同学通过合作在种植乐园共同种植相关植物，并且观察其生长变化。教师可以让幼儿选择其想要观察的植物，并且由小组成员共同完成种植工作。不同小组可以在班级自然角种植相关植物，并且小组成员互相配合，为植物浇水、施肥，记录其成长过程。这种通过小组合作模式，能够更好地培养幼儿的团结合作意识，让幼儿更好地观察植物的生长变化以及植物特征。

小组合作教学法在学习活动应用过程中，注重幼儿们之间合作意识培养十分重要，建议其主要从以下几个方面入手：第一，改变传统评价方法，不要以个人为评价单位，要以小组为评价单位，个人成果不能够列为总体成果，进而让幼儿充分认识到要想获得成功，必须要与其他同学进行合作;第二，为幼儿营造沟通交流时间和机会。幼儿之间由于缺乏沟通，进而影响合作效果，因此，加强幼儿与幼儿之间的互动十分重要。教师要多举行相关活动，让幼儿之间互相了解，互相帮助，不能够因为外在因素而歧视幼儿，让幼儿了解到每位幼儿身上的闪光点。第三，对团结合作精神进行宣传。教师在幼儿心目中地位比较高，若是教师能够将团结合作好处进行讲解，幼儿会很容易获得启发。让幼儿充分认识到团结合作能够为自身带来的好处，培养幼儿合作意识，是小组合作教学顺利开展的关键所在。合作意识增强，在学习活动中，幼儿们才能够畅所欲言，互相分享内心想法，进而调动教学活动中的氛围，激发幼儿相互学习，不断创造。

总结

对学前教育而言，其主要是为了锻炼幼儿的综合能力，培养幼儿的动手能力，提高幼儿的创造力和想象力。本文将“教学做合一”与学前教育相融合，有助于更好地培养幼儿独立学习能力，激发幼儿学习兴趣，锻炼幼儿动手能力，培养其团结合作精神以及创新意识。加强对“教学做合一”理念的重视，对培养全面发展幼儿十分重要。

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