简析体质健康测试对高校体育教学改革的影响

龙志强

摘  要：随着近几年我国的教育模式不断改革与创新，高校在体育教学方面也逐渐提升其教学的质量以及最终的教学效果，这样的教育促进能够更好地推进我国体育事业的发展，为我国体育事业不断输送大量的技术性人才。随着素质教育的不断深入，高校的体育教育模式也在《学生体质健康标准》内容中有进一步的改进与落实，将学生的体质健康测试与高校的体育教学模式改革相互适应。本文就体质健康测试对高校体育教学改革的影响进行分析和讨论。

关键词：体质健康测试  高校  体育教学  改革  影响

中图分类号：G807.4                          文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）08（c）-0003-03

Abstract： With the reform and innovation in recent years of our country education mode， the physical education teaching in colleges and universities also gradually improve the quality of its teaching and the teaching effect， such education promotion can better promote the development of China's sports cause， for China's sports cause to continue to transport a large number of technical talents. With the development of quality-oriented education， the model of physical education in colleges and universities has been further improved and implemented in the content of students' physique and health standards， so that the physical fitness test of students and the reform of physical education teaching mode in colleges and universities can adapt to each other. The influence of physical health test on the reform of physical education in universities are analyzed and discussed.

Key Words： Physical health test; Colleges and universities; Physical education; Reform; Impact

随着我国教育模式不断创新与改革，体育教学模式也有了进一步的变化，从《学生体质健康标准》的前提出发，各个高校的体育教学对提升学生体质健康进行了内容方面的改进，在提升高校在校生的体质状况要求下，不断提高体育教学水平。学校在进行阶段性体质健康测试的内容已经变成高校体育教学的基础性内容，这样的内容能够更好地掌握学生的身体情况，并逐渐变成检验高校体育教学工作效果的重要标准之一[1]。

1  体质健康测试对高校体育教学改革的影响意义

当前高校的体育课程主要采用选修的方式进行知识教学，以某一种或者两种的运动形式进行日常锻炼，这样的教学方法不能直接影响到学生的身体机能发展及身体素质的提升。本身运动就具有自身的局限性，这样的特殊性质导致单一性的运动模式只能改善学生的某一身体部分功能，并不能达到提升学生身体质量的目的。随着社会的不断发展，时代在不断进步，对于体育锻炼的要求也在逐渐增加，学生的体质也在不断变化，在现有的教学模式下，将学生体质健康标准进行细化与完善具有直接性的影响意义。学生的体质健康标准制定能够直接影响到学生对于体质健康的认识以及自身体质状态的了解，在这样的基础上更好地促进自身的体育锻炼。

1.1 使得高校的体育教学目标更加明确

清晰明确的教学目标是高校体育教学的开展方向，体质健康测试能够将学生本身的基本身体情况、肺活量指数、仰卧起坐及跳远等综合性的身体因素进行素质测试[2]。同传统意义上的体育技能掌握程度不同的考核，能够将体质健康测试融合到高校的体育课程中，更好地明确体育课程的教学目的，将学校与教师的力量融合在一起，在教学阶段有更加明确的教学目标展现[3]。

1.2 丰富高校体育教育内容

现阶段，高校的體育课程教学内容比较单一，在实际的教学过程中也偏重体育技能的学习，没有实用性的内容展现，达不到最终的教学目的。在传统教学模式的基础上，建立体质健康测试为考核目的的体育教学模式，能够更好地丰富整体的体育教学内容。体质健康测试的内容也能够使得实际的体育课程更加丰富多样，综合性地提升学生的体育能力[4]。丰富其体育教学内容能够给学生一种焕然一新的学习感受，更好地帮助学生进行体育知识的积累。

2  我国学生体质与健康水平的基本情况

从20世纪60年代以来，信息技术的模式已经深入到我国各个行业，这样的计算机技术的创新给社会带来显而易见的影响，全新的信息模式除了能够给人们的生产生活带来便利的同时，还会使得人们在计算机面前的时长逐渐增加，相对应的，户外的活动时长逐渐降低。该种情况在学生时代更加明显。相关研究者表明，学生每天上网的时间为3～4h，其中，上网的大部分时间都被用在同学之间的相互聊天、观看视频的娱乐消遣等同学习并不关系的事情上。学生的上网时间与日俱增，直接影响到学生的户外活动时间，导致学生的身体状态出现体质下降的问题。近几年间，素质教育广泛推进，全国高校都在现有的教学模式中增加了体质健康的内容，当前我国学生的体质健康情况逐渐上升，但是这样的体质下降的问题还是需要进一步的解决，以此来达到改善和促进学生体质状况的最终目的。

3  体质健康测试与高校体育教学结合的实施要点

3.1 提升师资力量，充分发挥教师的正面引导意义

教师是教学的基础力量，也是教学工作中不可忽视的一方面，教师除了有比较良好的专业体育技能以外，还需要不断吸收外部的新鲜知识，以这样的方式来提升自己的综合能力[5]。在日常的教学过程中，不仅需要对基础的体育技能进行传授，还需要重视培养学生对于体育的兴趣程度以及学习热情，所以，提升高校的体育教学理念是现代化体育教学模式转变的一项必备过程。利用扎实的基础知识，不断创新体育项目，充分调动学生对于学习的积极性，做好日常教学中学生学习知识的引导者[6]。

教师在课程中是引导者也是参与者，只有将课程氛围进行适度调整与学生进行相互之间的信息沟通，才能够更好地推进整体的体育教学质量。学生也可以根据自己的不同情况与教师进行及时沟通，让教师能够在相互沟通的基础上更好地完善其教学内容，帮助学生掌握更丰富的体育技能。

3.2 完善以体质健康测试为导向的体育教学内容与方式

在常规的高校体育教学中，对于田径、篮球、排球以及羽毛球等项目的教学一直都是高校体育课程中不可缺少的体育内容[7]。但是，这样从培养体育技能为目的的体育教学模式已经不能使用现阶段高等院校提升学生体质健康教学任务的最终要求，为了能够更好地提升学生的体质情况，就需要在课程的内容以及课程设置方面有所调整，按照学生的实际情况进行个性化的课程内容设置，增加和完善以体质健康测试为导向的体育教学内容与方式，通过增加学生感兴趣的内容进行运动的细化与创新，调动学生学习的积极性与主动性，使得课程设置更加科学合理，提升学生的综合身体素质[8]。

3.3 建立以体质健康测试标准为依据的体育课程评价体系

我国高校现阶段体育课程评价体系主要为学生对于一些技能的掌握程度进行数据方面的设定，将体质健康测试的内容进行进一步的规划与完善，按照学生的自身情况以及体育运动类型进行课程的开设与教学内容的设定，更好地保证在体质健康测试下的体育课程评价体系构建，合理有效地将体质健康测试项目进行个性化的内容定制[9]。本身在体质健康测试的标准下进行体育课程评价体系构建就是全新的教学模式，这样的教学创新能够更好地提升体育教学体系模式的今后发展[10]。

除此以外，建立从体质健康测试标准的背景下进行体育课程评价体系的内容规划能够从根本出发进行内容方面的调整，让学生也能够感受到创新性教育的优势性，更好地激发学生对于体质健康测试的兴趣程度以及主观能动性，为后续的体育锻炼打下坚实的基础。

4  结语

人拥有强健的体魄是今后奋斗的基础，提升学生的综合素质，是当前高校体育教学中体育课程所实施任务与改革的最终目的，高校将体质健康测试融合到体育课程的日常教学与最终的教学评价中，有效地解决了传统体育教学中的诸多问题，逐步提升学生的自我锻炼能力，让学生能够积极参加到体育锻炼活动中，更好地提高学生的身体素质。这都是将体质健康检测融合到体育课程的日常教学中对高校体育教学改革带来的影响。

参考文献

[1] 张波.基于宁夏高职院校学生体质健康测试结果的分析及对策研究[J].智库时代，2019（48）：296-298.

[2] 黄娟.健康中国背景下民办高校学生体质健康发展的研究[J].内江科技，2019，40（11）：105-106，114.

[3] 张程.高职院校学生健康体质测试存在的问题与对策研究——以湖南软件职业学院为例[J].现代经济信息，2019（22）：452.

[4] 刘君凤，秦学，朱道恒.基于最大信息系数的学生体质健康测试相关性分析方法[J].软件，2019，40（11）：84-88.

[5] 戚孫恺.健身健美项目在普通高校中开设的可行性与驱动力探析[J].商丘师范学院学报，2019，35（12）：54-58.

[6] 石晓萍，石勇.人工智能时代下个性化体育健康管理服务体系设计研究[J].南京体育学院学报，2019，2（10）：30-38.

[7] 李海鹏，郭芙茉.学生体质健康抽测排名背后身体素质单项指标贡献系数的研究[J].南京体育学院学报，2019，2（10）：39-43.

[8] 贾宝童，钟志超.2015—2017年体质健康测试数据的追踪调查——以惠州市东江高级中学为例[J].西昌学院学报：自然科学版，2019，33（3）：79-83，113.

[9] 郝青青.“花样跳绳课课练”对水平三学生体质健康水平影响的实验研究[D].河北师范大学，2020.

[10]刘祉嫣.肇庆某院校护理专业学生微量元素水平与膳食营养及体质健康的相关性研究[D].南方医科大学，2019.