试论个性化阅读在初中语文教学中的应用

李志英

摘要：随着时代的发展，人们越来越重视个性教育，同时，它也是我国新课改推行的重要理念之一，并且在新课程标准中也有所体现。在初中语文阅读教学的过程中应用个性化阅读，不仅能够起到突出学生在课堂教学中的地位、充分体现以人为本的教学理念的作用，还能够让学生的阅读主动性得到提高、学生的语文素养得到提升，甚至对学生的人格培养具有正面意义。下面，本文就对在初中语文阅读教学中应用个性化阅读进行简要的分析。

关键词：初中语文;个性化阅读;阅读教学;策略

与其它学科不同的是，初中语文特别着重考察学生的思维能力，并且语文的阅读材料范围比较广泛、种类繁多、风格也大有不同。在初中的阅读教学中，学生需要密切关注自身的筛选能力以及思维能力的培养。如果在教学的过程中应用个性化阅读，不仅能达到培养学生各方面能力的目的，还能帮助学生提高语文素养。在应用个性化阅读时，语文老师要鼓励学生以积极的态度，去揣摩文中作者流露的思想感情和主张的观点，让学生能够用自己的方式去完成阅读的过程，高效地实现个性化阅读。

一、个性化阅读的产生背景

现代社会的发展与个性化人才息息相关，特别是具有创新意识的个性化人才。与此同时，学生接受教育的意义也不仅仅在于接收知识，重要的是让学生能够主动地参与到教学的过程中，让学生能够掌握适合自己的学习方法，拥有自主学习的能力，能够准确地表达自身感受，在学习的同时突出自己的个性。但是，在当前的语文阅读教学中还存在很多问题，比如学生总是处于被动地位，循规蹈矩地重复着固定的学习模式，久而久之，学生的思维模式也会被影响。在这种情况下进行的阅读教学，会严重地阻碍了学生语文能力的培养。教材内容的丰富性需要学生从多个角度进行分析和理解，不同的人对同一篇阅读材料的分析和见解也是不一样的。阅读不仅能够培养一个人的气质，还能够对学生以后的人生产生积极影响。语文教学也不能仅仅局限于课本，它是具有时代性和人文性的。所以，初中语文的阅读教学要利用好课本教材内容的有利因素，有效地应用个性化阅读，才能够培养出适合社会需要的个性化人才。而个性化阅读就是让学生根据自己的阅读习惯，利用自己的学习方法而进行的阅读学习。通过这样的学生自身知识技能的阅读训练，让学生主动地学习，培养正确的阅读习惯，掌握适合自己的学习方法，从而实现自身能力的提高，以达到社会对人才培养的需求。

二、在初中语文教学中应用个性化阅读的措施

1.制定个性化的阅读教学目标

一个明确的、有个性的教学目标能够引导语文老师有效地开展语文阅读教学。所以，语文教师在制定教学目标时，不仅要切合课本的教学内容，还要结合选择的阅读教学方式。除此之外，为了实现对阅读教学过程实施的高效性，语文老師在教学的过程中，还要根据学生的知识水平和知识点的掌握情况进行教学设计，并且教师还要明确教学资源、教学工具和评价方式在教学中的作用和关系。由此可见，在初中语文阅读教学中应用个性化阅读，语文老师不仅需要了解不同学生之间语文水平的差异性，还要通过教学活动充分地激发学生在教学活动过程中的主观能动性。因此，语文教师必须要制定科学合理的教学目标，让学生能够根据自己的个性、爱好来选择适合自己的阅读习惯和学习方法，从而保证教学过程的灵活性，确保个性化阅读能够顺利地实施。比如《中国石拱桥》这篇课文，语文教师在教学这部分内容时，首先就要确定教学目标。教师可以凭学生的语文水平为基础，让语文水平一般的同学熟读课文，让语文水平较高的同学精读课文，让同学们能够在阅读的过程中探索出适合自己的阅读习惯。熟i卖课文的同学能够基本掌握文章的大体内容、文章结构、课本要求等等。精读课文的同学就能够对文章有更深的理解，理清文本结构，掌握文章内容，揣摩出文本所体现的感情等等。因此，语文教师就可以通过类似于这样的方法来制定教学目标。在教学的过程中应用个性化阅读，不仅能够让语文水平参差不齐的学生都能够学有所得，还能够让学生在学习的过程中充分体现自身的个性，让学生在阅读的过程中充分发挥自己的能力，沉浸在阅读的过程中，从而进一步的凸显个性化阅读的应用效果。

2.联系生活实际激发学生潜力

生活和语文是息息相关的，生活可以说是教育的起源和基础，也是我们开展教育活动的核心所在，特别是初中语文学科。因此，初中语文教师就可以在教学的过程中将教学过程生活化，这样，不仅可以让学生在学习的过程中能够真切地体会到课本所要表达的思想感情，还能让学生在学习的过程中凸显自已的个性，提高自己的学习效率，确保个性化阅读的有效性。初中生可能没有足够的语文文化底蕴，但是他们有足够的生活实践。因此，对于初中生来说，如果将语文融入生活，那么他们就能够更好地理解课文，激发自己学习语文的潜力。在学生平时的语文阅读练习中，练习的内容应该不仅仅限制于语文教材，平时的生活、课外书籍、社会活动等等都可以作为学生阅读材料的来源。那么，教师的语文课堂教学设计就要根据教学目标，整合各种各样的学习资源，接着将其落实在课堂教学的过程中，最终达成应用个性化阅读的目的。比如，在教学《背影》这篇课文时，教师可以先引导学生回忆自己与父亲之间发生的事，然后找几位同学说说自己的心里父亲的形象、印象。这样，同学们就能够在老师的引导下逐步地进入课本情境。紧接着，语文老师就可以借此为基础，让同学们认真地阅读课文，深刻地体会作者表达的感情，并思考几个问题。比如，作者写这篇文章的目的是什么？文中所描述的父爱是怎样的？作者又是怎样来凸显父爱的？这样一来，就可以让学生更好地理解作者所要表达的感情，并且可以从多个方面分析作者为何落泪，从而实现对学生个性化阅读的潜力激发。

3.开展个性化的课堂教学活动

通过开展教学实践活动，教师可以充分调动学生对阅读的热情和积极性，推动语文课堂阅读教学的顺利进行。如果语文教师想要开展个性化的阅读教学活动，就要在日常的教学活动中充分地了解每个同学的兴趣爱好，并以此为基础，设计能够激发学生学习动力的教学活动，从而让同学们能够充分地体会到阅读教学带来的快乐，提高同学们的个性化阅读水平。例如《三峡》这篇课文，语文老师在讲到课本中描写夏季三峡景观的内容时，需要先让学生们正确地理解这部分的内容，让学生能够充分地想象夏季的三峡是什么样子的，不仅要让学生们感受到壮丽无比的三峡风光，还要让他们充分地体会到三峡水流速之快，这样，才能够让他们更加理解作者所要表达的情感，学生在个性化阅读教学中也能够释放自身的个性，大大地提高了阅读效果。所以，在开展教学活动的过程中，语文老师要深入了解学生在阅读时所遇到的困难，着重地讲解课本中的困点和难点，并以此为基础开展个性化的教学活动，增强师生之间的课堂互动，实现解决问题的有效性和高效性。

4.给学生充足的自主阅读时间

阅读时间的设定也能够影响学生的阅读有.效性。充足的阅读时间不仅能够保障学生个性化阅读的有效性，让学生能够充分地消化文章内容，感受文章语言的特色，还能够让学生更好地理解课本内容，与作者进行更深层次的、思想上的探讨。本文以初中语文课本中的《大雁归来》为例，教师在讲解这部分内容时，可以充分利用现代化的教学设备，用多媒体教学的方式让同学们对大雁的习性进行了解。除此之外，教师也可以让同学们自由交流，讨论文章中哪里写得好。这样，既能够让同学们更好地理解课本内容，还能够让同学们积累好词好句，丰富语文基础知识，扩大知识储备。

三、结束语

综上所述，随着时代的不断发展，传统的阅读教学方式已不再能够起到有效甚至高效的作用，也不能满足学生的需求。但是个性化阅读可以培养学生的创造性思维，提高学生的阅读能力和阅读水平。因此，这就需要语文教师在教学的过程中以学生为课堂中心，充分尊重学生的差异化，让学生能够通过个性化的阅读策略得到个性化发展。这不仅是实施语文教育的目的，也是培养个性化人才的需要。

参考文献

[1]郭熟林.贵州省赫章县思源实验学校.初中语文个性化阅读教学初探[N].贵州民族报，2020-08-18（B03）.

[2]何洁鸣.初中语文个性化阅读实施策略[J].中学课程资源，2020（02）：4-5.