声乐作品的选择在声乐训练中的重要性探析

加娜提?阿迪力汗

摘  要：在社会发展下，人类对声乐艺术的需求变得更为迫切。对于初学者来说，声乐艺术具有一些难度，如果不能够学到正确的方法，会有可能降低演唱的水平。在声乐发展过程中，很多的优秀声乐作品被展示出来，为声乐的练习提供了参考，这也是一种能够增强声乐练习效果的一种方法。本文就声乐作品的选择在声乐训练中的重要性进行了探析。

关键词：声乐作品的选择;声乐训练;重要性;探析

通过人声进行对音乐的表达，这是声乐艺术的基本表现形式，往往高水平的声乐演唱，能够为观众带来愉悦感，能够感受到声乐艺术发展的魅力所在。发声的方法决定着演唱者的水平，但是发声的练习过程是漫长的，在实践当中掌握合理科学的练习方式，就能够提高演唱者的发声技巧。对声乐艺术作品的情感表现，是声乐演奏过程中最主要的目的。往往在声乐的训练当中会使用到各样的声乐作品，这是为了让初学者用来打基础的。然而，大部分的声乐教师在进行教学的过程当中都忽略了声乐作品的选择过程，限制了一些学生的演唱水平。

1 声乐作品在声乐训练当中的优点

在目前的声乐训练艺术教学当中，很多的声乐教师对声乐作品不是特别的重视，比较注重学生的发声训练，这样会导致声乐教学缺乏系统性。声乐作品是非常优秀的音乐者留下的非常珍贵的财富，不仅仅能够在内容上对人们有所启示，而且非常丰富的作品形式能够开拓学生的视野，进一步促进音乐素养的提高。特别是对于学生的咬字，发音等的联系过程当中，声乐作品能够对学生的发音进行纠正，学生能够更加规范的学习发音技巧。也可以通过更加丰富的声乐作品，提高学生的积极性和主动性，增强学生的学习兴趣。学生的声乐学习差异是比较大的，针对不同的学生对同一个作品需要不同的教学，否则就会导致教学成绩的不突出，教学效果不好。所以，在声乐的练习过程当中，加强对优秀的声乐作品运用，能够更好的满足不同学生的需求。

2在声乐练习中怎样进行声乐作品的选择

2.1根据每一个学生对音乐的自身修养进行选择

每个人与每个人都是不一样的，那么对于每一个学生来说，学生在学习习能力等方面也是存在着差异。对于同一件声乐作品，可能统一的课堂教学模式不能够满足所有学生的需求，导致训练的结果差，所以，应该以学生每一个人的自身音乐修养为主要的根据，保证每一个音乐作品都能够适合学生本身的水平。契合学生本身的音乐作品不仅仅能够提高学生的声乐练习能力，而且对学生的心理感悟有很大的作用。

在这个过程当中，教师应该领导学生更加清醒的认识自身的音乐学习素养和能力，以便在往后的声乐训练当中制定更加契合学生本身的学习计划。为此，教师应该加强与学生的心理沟通，通过交流，了解学生的学习情况，保证每一个声乐作品都能夠在训练的过程当中发挥出最好的效果。这对增强声乐规范以及专业能力奠定了基础，与此同时，也对学生的声乐水平全面提升有很大的帮助。培养学生的音乐修养，是当前声乐训练过程当中最主要的目标。教师应该了解学生的认知能力以及接受能力，保证学生能够深刻的了解所选择的音乐作品，能够清晰的认识到作者在这一个过程当中所表达的情感。与此同时，学生的声乐知识以及技巧要在声乐作品中得到提高，根据学生的音乐素养选择声乐作品，是进行因材施教理念的有效方式。

2.2依据教师的音乐水平进行选择

教师对于声乐作品的理解能力能够直接决定声乐的教学效果。如果教师对声乐作品缺乏认知和了解，那么对声乐的知识，情感把控就非常的不准确，在进行教学的过程当中就会含糊不清，导致学生对声乐的理解造成偏差，最终致使声乐等我实际价值得不到有效的发展。大部分的声乐教师在进行声乐作品的选择时，没有从自身情况出发，这样就致使对相关的声乐作品难以驾驭，学生提出的一些关于声乐的问题教师也无法解答，不能够满足学习的欲望和训练的需求。教师的声乐量在一定程度上决定了教师的总和音乐素养，教师需要做到对选择的作品充分的了解，其中包括作品的背景，时间，原因，演唱技巧等。与此同时，要加强对同一类声乐作品的了解通过相同练习点的连接，提高学生的练习水平。教师要做到严格的要求自己，保证自身的音乐水平能够满足教学的需求，保证在进行教学的过程当中能够流利准确的解答学生的疑惑。教师更应该主动的学习，了解不一样类型的声乐作品，为教学制定出更好的模式。

2.3依据自身的声音特征进行选择

学生成长的差异性是决定声乐作品选择的最主要因素。在实际的声乐训练当中，对于一样的声乐作品，每一个学生都有自己的独特见解，这也在一定程度上决定了练习的效果。所以，教师应该根据每一个学生独特的声部特点作为根据，最大程度上缩小学生学习成果的差异性，保证每一个学生在训练的过程当中都能够有所提高。如果在进行教学训练的过程当中，学生的声乐作品不合适，不符合自身的个体声部特征的话，就会使掌握声乐知识变得很难。这样的话可能会打击学生的学习积极性，使学生对学习产生厌恶感，不利于学生的声乐练习水平提高。教师要在长期的教学当中了解每一个学生的声部特点，避免对学生的噪音造成损害，因材施教，才能够快速的提高学生的声乐知识。

2.4根据学生的训练水平进行选择

声乐的训练具有一定的连续性，如果想要提高学生的声乐演唱水平，就一定要每天进行反复的训练。在长期的练习当中，因为学生本身的音乐天赋存在着差异，所以训练水平也逐渐呈现差异化。在平日里刻苦训练的学生，就可能发挥到极高的声乐演奏水平，音乐素养较为优秀。有的学生意志力较差，不能够承受大量的重复训练，那么其声乐的技巧性就会变得很差。学生之间自身的差异化直接影响了自身对声乐作品的理解。为了增强学生的学习与训练兴趣，教师应该以学生的训练水平为依据，选择合适的声乐作品，满足不同学生的训练需求，最大限度地提升每一个学生的声乐素养。比如在声乐训练的初始阶段，应该以学生声乐知识和演唱技巧的掌握为教学目标，让学生对声乐作品有一个正确的认知。

3结语

在声乐的训练当中选择适合的声乐作品，能够简单有效的帮助学生提高声乐技巧和声乐演唱水平，这也是增强音乐综合素质的关键。教师应该依据学生自身的音乐素养，声部特点，练习水平等，选择最适合学生的声乐作品，满足学生的好奇心和求知欲，实现声乐训练效果的提升。因材施教才是最好的教育方式。

参考文献

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[2] 王丹丹，声乐技巧与声乐作品之关系研究[J].山东农业工程学院学报，2018，35（10）：123-124.

[3] 张盼娜，声乐作品的选择在声乐训练中的重要性探讨[J].黄河之声，2017（2）：42.

作者简介：加娜提·阿迪力汗 1994年4月5日出生 民族：哈萨克族  职务：声乐演员 职称：中级 学历：大专 研究方向：声乐。