巧用评价，提高幼儿学习自信心

来同雪

摘  要：评价是一门艺术，也是幼儿教师提高幼儿学习自信心的手段。巧用评价能够激发幼儿兴趣，帮助他们树立学习的自信心，积极主动地投入到学习中。因此幼儿教师在对幼儿进行教育时要不断创新自己的评价，巧用评价取得更好的教学效果。本文分析了幼儿教师进行教育评价时需要注意的问题，提出了幼儿教育中巧用评价，提高幼儿学习自信心的策略。

关键词：评价;自信心;注意问题;评价策略

引言

每个幼儿都渴望得到成人的肯定和鼓励，成人的肯定和鼓励对幼儿自信心的培养有着非常重要的作用。幼儿年龄尚小，自我意识差，还缺乏进行自我评价的能力。他们需要从父母、教师和同伴的评价中认识自我。他们在完成一件事后希望得到他人的肯定和赞赏从而获得习惯的情感体验。因此肯定和鼓励能够增强幼儿的自信心，让他们更加努力做事。因此如果在幼儿遇到困难和失败时或者缺乏信心不敢尝试新事物时，父母和教师能够抓住时机对他们进行肯定和鼓励，那么他们将会充满信心去做事情。

一、幼儿教师对幼儿进行评价时需要注意的问题

作为一名幼儿教师在对幼儿进行评价时要遵守幼儿园的工作规程和纲要，不能体罚和变相体罚幼儿。不同的幼儿由于生活环境等各种因素的影响性格等各方面也各不相同。幼儿教师在工作中不能偏爱某些孩子而失去公平公正心，在对幼儿进行评价时评价的方式和态度因人而异。如果幼兒教师不能公平的对待和评价每一个孩子，就会让受冷落的幼儿情绪低落，使他丧失自信心。这就需要幼儿在教学过程中要给幼儿创造良好的培养他们自信心的环境，公平公正地对待和评价每一个幼儿。让他们感受到教师的关爱。同时幼儿教师也要承认和关注幼儿的个体差异，对等不同的幼儿灵活采用不同的评价方式，避免采用统一的评价标准对待不同的幼儿。对幼儿的评价可以分为静态评价和动态评价，幼儿教师在对幼儿进行评价时要将二种评价方式相互结合，做到优势互补，对幼儿进行正确的评价。随着课程改革的推行，赏识教育和激励性评价被广泛使用，导致许多活动中教师表扬过多而导致评价失去了针对性。虽然肯定和赏识能够提高幼儿的自信心，但是过多的正面评价也会影响幼儿受挫能力的培养。此外，幼儿教师在对幼儿进行评价时要讲究批评的艺术性，批评艺术的高低直接影响着批评的效果。恰当的负面评价能够帮助幼儿发现和改正自身缺点，树立正确的是非观。每个幼儿都有本身的鲜明特点，他们虽然有共同的规律但是也存在个体差异。幼儿教师在评价幼儿时要正确对待幼儿的个体差异，不要用统一的标准去要求和评价发展水平不同的幼儿。对等不同的幼儿评价要根据他们的发展水平灵活采用不同的评价指标和评价手段。

二、巧用评价提高幼儿学习自信心的策略

1、灵活运用评价帮助幼儿建立自信心

幼儿渴望得到他人的关怀、帮助和爱抚，幼儿教师在与幼儿交往过程中要注重生活中的细节，让幼儿能够从细微之处感受到教师的关爱。如教师可以用手抚摸幼儿的脸来表达对他们的肯定和赞赏，或者用微笑鼓励他们，给他们一个拥抱等等，利用一些肢体语言表达对他们的爱。在日常生活中帮助幼儿盖好被子或者帮助系上鞋带等等，利用一些表达关怀的举动吸引幼儿主动亲近、信任教师，进而帮助他们建立自信心。幼儿年龄小，尚未形成正确的是非观，因此幼儿教师在对幼儿进行评价时要以稳定幼儿的情绪为主，多肯定和鼓励他们，科学引导他们全面认识自己，提高他们的自信心。幼儿教师面对的幼儿较多，很容易忽略某个幼儿，而导致他们的情绪低落。因此幼儿教师在进行教学时要多引导和启发幼儿大胆表现自己，并对他们进行具有针对性的评价，使每个幼儿都能够感受到教师的关注和爱，进而促进他们自信心的提高。

2、尊重幼儿心理需求进行差异性评价

教师的肯定和鼓励对幼儿来说是非常重要的。每个幼儿都是独立的个体，他们在同一个活动中的表现也会有所不同。幼儿教师在进行教学时要尊重幼儿的个体差异，根据他们的心理需求不同进行有针对性的评价，要从看到幼儿的进步和闪光点，采用积极正面的语言评价他们，从而激发幼儿的自信心，调动他们学习的积极性。如在举行活动时，幼儿教师在对幼儿行为进行评价前要明确提出自己的期待和要求，面对个体不同的幼儿要关注他们之间的差异。有些幼儿可以胆小，在活动中表现的不积极。虽然有些幼儿态度认真，努力去完成某个任务，但也没有其他幼儿做得好。面对这样的幼儿，教师在对他们进行评价时要采用激励性的语言去激活他们的自信心，不要只重视结果而不关注过程。教师可以利用“你做得非常认真，老师看到了你的努力，希望下次你可以更加积极地表现自己。”等激励性的语言来帮助他们建立自信心。利用明确积极的语言对幼儿进行评价，不但能够满足他们的心理需求，还有利于他们身心健康的发展。

3、正确评价保护幼儿的自信心

幼儿的行为具有不确定性，他们在活动的过程中难免会遇到困难和失败。幼儿教师在对幼儿进行评价时要客观对待他们的失败，冷静分析和观察幼儿的行为，在尊重和理解的基础上对幼儿进行正确的评价。如在玩跳绳游戏时，面对不会跳、跳得慢的幼儿，教师要根据他们的不同水平进行相应的评价，在鼓励和表扬他们，对他们进行动态的评价。使用正确的评价引导幼儿主动探究，让他们有信心地参与到活动中。但是这并不意味着只能用表扬而不能批评和惩罚的教育手段。对幼儿来说，批评也能够提高他们的耐挫能力，让他们正确认识自己。因此幼儿教师在进行教育的过程中也要学会巧妙的运用批评，但是在对幼儿进行批评前首先弄清事实，让幼儿将自己心中的想法说出来，不能只单纯的结果，也要看他们的出发点，如果出发点是好的，也要给予肯定。而且批评时也要讲究艺术，既能让幼儿发现改正缺点也不能过激而伤害他们的自尊心。

4、尊重幼儿发展向幼儿自我评价过渡

幼儿的发展能力是巨大的，幼儿教师在对幼儿进行教育时要看到幼儿的发展潜能，从实际情况发出，以肯定的评价让幼儿看到自己的优点，从而激发他们上进的愿望，从中体验快乐和满足，以增强他们的自信心。教师的评价不应该只看到幼儿操作的结果，还要重视他们在活动过程中的各种能力的发展。如在进行绘画教学时发现幼儿的闪光点并对他们的努力做出鼓励，以培养他们的绘画兴趣。幼儿教师在评价幼儿时要尊重他们的人格，以发展的眼光评价他们，让他们能够感到自己的能力，从而树立自信心。随着年龄的增长，幼儿的自我评价意识逐渐增强，幼儿教师在教学过程中要相信幼儿，为他们的自由发展创造空间以帮助他们树立自信心。教师还要将他们看作是独立的个体，巧妙运用评价，鼓励他们大胆表达自己的看法，做自己想做的事，并在这一过程中对他们进行正面引导，使幼儿形成对自身价值的认同感，从而树立自信心。

结语

教师的评价对幼儿自信心的培养有着非常重要的影响。作为一名幼儿教育工作者要学会巧用评价，肯定幼儿的每一个闪光点，为幼儿成长注入正能量。幼儿教师在对幼儿进行评价时要让幼儿感受到来自教师的爱与信任，进而树立信心，以更加积极地态度参与到教学活动中，从而促进他们全面健康的发展。

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