“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

张兴欢

摘  要：随着新课改的不断深入，在高中英语教学过程中，英语写作是高中英语的重要组成部分，通过实践证明英语写作也是英语教学过程中非常重要的一部分，也是教学中的难点。这是因为很多学生在英语写作的过程中，是运用汉语思维来进行句子结构的建立，英语思维和汉语思维之间是有很大的区别，因此利用汉语思维来构建的英语写作问题较多。在英语写作的过程，中学生要利用所学的单词句式来进行书写。对英语写作现状进行分析，发现很多的学生在写作过程中都是利用单词和固定句式，很多的学生根本在写作过程中无话可说，由此可见，传统的英语写作方式已经不适用于目前的英语教学，在此背景下，提出了“以读促写”的方式，这样能够帮助学生积累许多经验，积累一些素材，对于提高学生的英语写作水平和写作能力又是极其重要的作用。

关键词：以读促写;高中英语;写作教学;应用

引言

提升英语写作能力，需要经过长时间的训练和经验积累，是一项需要长期培养的综合能力，该能力的运用能够极大地提升，英语写作的能力和水平。要加强学生英语写作能力，教师在教学的过程中，不但要引导学生对基本知识进行学习和巩固，同时也要引导学生建立强大的英语思维逻辑，在英语写作过程中，不能用汉语逻辑来进行写作，这样的写作内容从逻辑上来讲是存在问题的，同时教师也要积极地引导学生积累写作素材，通过阅读各种书籍资料来增加自己的知识储备量。通过以读促写，从本质上解決学生英语写作能力低下的问题。

一、问题

（一）基础薄弱

很多的高中学生在英语写作过程中，对于题目审题不清，逻辑思维较差，而且在整篇文章中，没有亮眼的句型存在，导致整体的分数较差。其次，很多学生在进行写作过程中，都是将脑海中存留的相关知识东拼西凑，导致整体的语言缺乏连贯性。有的学生在词汇量上比较欠缺很多的句子，在数学过程中有单词无法完全表述出来，因此就用其他的词语进行替换，但是替换的词语在句型中，不属于固定搭配，导致整体句型出现错误，用词不当。传统的英语写作教学，上次会让积累薄弱，阅读量少，因此在语感上就很难找到把握。

（二）重视度不够

部分英语教师由于课堂时间的限制，只能将一小部分时间用于写作教学的讲解中，所以对这一部分内容的教学并不是很细致详细，对于课文出现的新词汇也没有进行深入的分析，只是让学生能够将这些词汇记录下来，短时间内学生能够通过这样的学习习惯来获得成长，但是，长期这样，学生对于学习到的词汇量和知识都没有得到理解，囫囵吞枣，这对写作能力的提升没有任何的帮助作用，学生利用课本中教师画出的重点句型来进行写作，例如外研版高中英语课文中，其中不缺乏非常经典的句型，要积极引导学生在写作过程中，将平时积累的重点句型结合起来，只要能够极大地提升学生的学习效率和学习水平。

二、应用

（一）合作学习

教师要引导学生在日常生活中也要积极地观察相关事物，积累写作素材，英语学生英语学习水平参差不齐，对于英语的阅读量也不尽相同，因此在英语掌握上存在较大的出入。教师可以为学生建立写作模板，根据一个教学题目，将学生分为多个小组一组3～4个学生针对一个题目进行辩论，或者共同协作写出一篇小作文，比如以“环境保护”为题目，将学生分为多个小组，每个小组针对环境保护的主题展开写作，在整篇写作中，要表达出每一个人的看法，对于还没有学习过的生字，学生要积极主动地利用互联网或者相关的词典进行查阅，保证写作的质量，此方法能够呈现“以读促写”的英语写作教学方式^[1]。

（二）立足教材

高中英语课本的编写是根据高中学生心理和生理特征而展开的，花费了大量的物力、财力和人力，因此，高中英语教材是最适用于高中学生进行阅读的读本，是在引导学生英语写作的过程中，要让学生掌握整个课本中的句型句式，要对生词生字进行反复练习和掌握，扩大学生的知识储备。教师在日常的教学过程中，要对课本中的句型句式进行改写，使学生们能够了解到其中的含义，同时就是要引导学生对这些经典句型进行仿写，这样能够极大地提升学生对经典句型的掌握以及生字生词的掌握，将课本上的经典句型放入的提升写作的质量和水平。比如，以下的固定搭配和经典句型：Once upon a time/Long long ago;stop doing sth.;even if;On seeing等等，通过经典句型的应用和学习，能够极大地提升写作的水平和质量^[2]。

三、结束语

对于高中英语写作来讲，“以读促写”是提升写作能力非常重要的手段之一，以读促写要求学生要提升阅读的能力，提升学生对阅读资料的认识能力和理解能力。使学生能够通过“以读促写”的方式大大提升自身的写作能力。“以读促写”的模式，也能够加强学生和老师之间的交流互动，在整个的教学过程中，师生关系得到了改善，就是能够对学生的个性需求有所了解，制定以读促写的针对性方案。

参考文献

[1] 卢大朋."以读促写"在高中英语写作教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（02）：111.

[2] 胡冰.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J].亚太教育，2016，000（010）：34-34.