微课在初中历史教学中的有效运用初探

尹彦俊

摘  要：历史课堂学习会给人一种枯燥、无聊的感受，加之教师教学方法与方式的单一，学生逐渐会对历史学生产生厌烦情绪，历史教学水平与效率的提高，要求教师采取的教学方法一定要合理，并与学生学习需求相结合。而微课作为一种新型教学模式，不仅能够激发学生历史学习兴趣、调动学习积极性，满足学生与历史教学需求，顺应发展，进而促进初中历史教学质量的提升。当前，初中历史教学对于微课的应用依然存在一些问题，这就需要历史教师尽最大努力解决这些问题，结合实际探索更多有效微课应用策略，从而帮助学生掌握更多的历史知识。

关键词：微课;初中历史;有效运用;

引言

微课，是指对教学内容进行构思、设计、安排，并用信息化电子设备进行制作并最终呈现出来的新型信息化教学产物。它在组织课堂和提高课堂教学效果方面发挥着重要作用，是信息处理背景下教学的重要工具。作为中小学历史教师，我们应该从自己学科的特点出发，积极探索适用于课堂的有效方法和策略，克服传统、统一教学模式的局限性，使课堂更加灵活、充满活力。

一、微课应用于初中历史教学中的作用

微课是以视频形式开展教学，而微课视频在初中历史教学中的应用增加课堂教学趣味性，学生学习兴趣被激发。微课教学中，教师将所学过的知识制作成微课视频让学生观看，学生在微课视频的反复观察中加深历史知识印象与记忆，针对那些学习能力较弱的学生，在视频观看中扎实基础知识，逐渐掌握历史重难点。现代信息技术与教育教学方法结合，衍生出微课，初中历史教学中通过微课应用开展丰富的教学活动，帮助学生提高学习能力，教学效果不断提升。从这些都能得出微课在初中历史教学中的应用价值。

二、在初中历史课堂教学中运用微课的重要意义

在初中教学中，历史作为一门人文类学科，需要学生在学习的过程中，记忆大量的人物、时间、事件等信息，这对于自我约束力较差的初中生来说，明显缺乏学习的兴趣和积极性，从而影响学生的学习效果。而微课的有效运用，则能够将课堂的教学内容，录制成简短精悍的小视频，吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的同时，也能够通过视觉与听觉的双重冲击，加深学生对教学内容的理解与记忆，全面加强学生的学习效果。

三、微课在初中历史课堂教学中的有效运用策略

（一）微课与传统课堂相结合

初中历史教学应用微课、发挥其教学优势时，不能完全抛弃传统历史教学方式，更不能否认传统教学方式的价值。要求教师在设计微课时，要与传统教学方式相结合，借鉴传统教学的精华，才能让微课教学实践不断发展壮大。微课是一种新型教学方式，对于学生产生的吸引力、新鲜劲只是暂时的，时间一长学生还是会对微课产生厌烦或抵触心理，对此，历史教师要精心设计微课，以学生感兴趣内容作为微课制作的基础，所设计的微课一定要是有趣的，受学生喜爱的，尤其是借鉴传统教学中能够激发学生学习兴趣的教学方法。

（二）课前运用微课，指导学生高效预习

课前预习是学生提前感知知识的环节，通过这一环节的设置，学生能够对新课内容有基本的了解和把握，从而有针对性和目的性地听课。然而这一环节往往也是不被教师和学生重视的环节，学生往往通过简单浏览课本的方式进行预习，很难对新课的重难点知识有透彻的了解，导致预习效果不太理想。鉴于此，初中历史教师应充分利用微课的优势，借助微课对新课的基本知识及重难点进行讲解和分析，增强学生对新课内容的了解和认知，使后续课堂教学得以顺利地进展下去。

（三）在课中引导学生进行自主学习

信息时代的教育背景下，微课的有效运用，能够帮助教师转变传统的教学形式，突出学生的教学主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生的自主学习能力，从而有效加强学生的学习效果。首先，教师可以利用微课，培养学生对历史知识的感知能力，以图片或视频等直观形式，帮助学生加深对抽象历史知识的理解与认知，避免学生由于信息量大而产生的记忆混淆，同时也缓解学生对历史教学产生的抗拒心理，从而有效提升学生的学习质量与效率。其次，教师可以利用微课，拓展学生的历史思维，结合教学视频或图片，对时间久远的教学内容进行还原，为学生创设生动、形象的教学情境，为学生带来真实的教学感受，从而有效提升初中历史课堂教学的有效性。最后，教师还可以利用微课，以新颖的作业模式，督促学生进行新知识的巩固，帮助学生打破传统的课后作业形式，激发学生的参与兴趣和積极性，从而有效加强学生在课后巩固环节中的学习效果，进一步实现初中历史课堂教学的高效开展。

（四）教学相长，教学结合

教师在制作微课时应充分考虑初中生历史学习的特点，掌握学生历史学习的特点后，采取有效的教学措施提高学生的历史学习效率。在实际教学中，历史教师应鼓励学生敢于提问，这便于教师和学生掌握学习情况，使大多数学生的疑问内容可以制成视频，解释和回答学生的问题。教与学的结合在教与学中起着重要的作用。教师利用学生的学习特点不断改进微格教学，同时也能发现自己教学中的不足和问题，从而提高教学效率。

（五）完善评价机制

互联网的应用与普及，为我国教育事业发展注入新血液。初中历史教学可利用互联网平台，增进教学互动。微课的应用为初中历史教学提供很好的契机，教师完成微课制作，通过微信群或学校学习网站将微课视频及时上传，以供学生预习、复习，之后再让学生对微课视频进行评价。教师根据学生热帖点评不断完善微课制品，有利于微课教学质量的提高，帮助学生有效学习。利用微课完善评价机制有助于师生互相学习与补充。

结束语

简而言之：微课是信息经济快速增长的产物，也是改善学生互动和提高学生自学能力的重要教学工具。作为中小学历史教师，我们应该从自己学科的特点出发，灵活地运用历史上的微课课程进行创作，从而为建设高效的历史课程做出贡献。

参考文献

[1] 孙晓平.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上），2020：69-72.

[2] 吴振栋，吴敬芝.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[J].中国校外教育，2019（25）：164+166.

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