如何在新课改背景下做好高中物理实验教学

赵芳

摘  要：实验是物理教学中的重要组成部分，有助于学生对物理理论知识的理解，而做好实验教学对提高学生的创新精神和实践能力更加有着积极的影响。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，必须要有一切为了学生发展着想的教学态度，重视实验教学，思考如何能够做好实验教学，提高实验教学的质量，促进学生的全面进步与发展。

关键词：新课改;高中物理;实验教学

在传统时期的高中物理教学中，广大教师也都知道实验在物理教学中占据着举足轻重的地位，但是有不少教师怕因为实验会影响教学进度，所以并没有将实验视作课堂教学中的重要环节，只是以寥寥数语一代而过，以致于学生没有认识到实验对优化自身物理学习水平的帮助。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，一定要改变思想，创建新颖且能够提高学生实验兴趣的教学方法，从而呈现出精彩的高中物理实验教学效果。下面，我将结合自身从事高中物理教师这一职业的教学实践经验，对如何在新课改背景下做好高中物理实验教学提出以下几点建议：

一、以合作教学实验，培养学生团结意识

合作是新课程改革实施以来在课堂实践活动中屡试不爽的教学方法，于高中物理实验教学而言，不乏需要学生合作才能完成的实验。基于此，作为一名新时代下的高中物理及教师，要懂得在新时期的教育环境下认识到学生是课堂中的主体角色，所以可通过以合作教学的策略来开展实验活动，培养学生的团结意识，提高高中物理实验教学的有效性。

例如，我在引导学生学习《实验：探究小车速度随时间变化的规律》这部分内容时，首先，我为学生讲述了探究此实验的目的，进而将学生划分成了学习小组，让学生合作探讨小车速度随时间变化的可能情况，设计实验步骤。然后，我对学生合作探讨的实验步骤进行了恰当的指导，为学生讲述了实验过程中需要注意的事项，进而使学生有了亲自操作实验的经历。之后，我引导学生整理了实验数据，教会了学生根据实验数据寻找规律的方法，培养了学生的数据处理能力，使学生能够用语言来描述运动的特点。最后，我对这次物理实验做了简单的总结，组织学生交流了在实验中得到的收获。这样，我以合作教学的策略开展物理实验，培养了学生的团结意识，充分发挥了学生的课堂主体地位，践行了新课程改革背景下所倡导的以生为本这一教育理念，提高了学生动手实践能力，也提高了高中实验教学的有效性。

二、以生活教学实验，增强学生学习动力

物理是来源于实际生活中的一门学科，而物理实验也是源自于科学家们对各种生活现象的好奇。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，一定要明白物理和生活之间的实际联系极为紧密，所以可借助聯系生活的策略教学实验，增强学生的学习动力，提高学生的实践能力，从而达到优化高中物理实验教学效果的目的。

例如，我在引导学生学习《实验：研究平抛运动》这部分内容时，首先，我以生活中平抛小球、粉笔头、水流的实际例子导入了实验内容，让学生初步感受到了学习物理实验对生活的帮助。然后，我引导学生经历了设计实验、处理实验数据的过程，通过联系实际生活对学生提问，及时培养了学生处理实验结果的能力，加深了学生对平抛运动的理解。最后，我做了课堂小结，使学生内化了本节课的知识，进而组织学生交流了学习收获。这样，我以联系实际生活的策略教学实验，让学生对“物理是一门应用于生活、服务于实际生活”的观点有了真切的体验，切实达到了优化高中物理实验教学效果的目的。

三、以问题教学实验，发展学生思维能力

实验是提高学生动手操作能力的一种过程，而以问题为载体教学实验则能够加深学生对所学内容的认识和理解。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，要懂得以问题教学实验，发展学生的思维能力，增强学生的学习动力，发展学生的思维能力，从而实现提升高中物理实验教学效率的目标。

例如，我在引导学生学习《实验：探究加速度与力、质量的关系》这部分内容时，首先，我对学生提问道：“本节课研究物体运动的加速度大小与什么有关，大家不妨先猜一猜？”从而在学生猜测的过程中顺势导入了教学内容。然后，我通过对学生进行恰当的问题引导推动其制定出了切实可行的方案，从而对学生强调了控制变量法在物理实验中的重要地位，以控制变量法为问题的切入点，调动了学生的大脑思维，使学生充分理解了物体运动状态的变化快慢，即加速度的大小与力有关，与质量也有关。最后，我做了实验小结，让学生交流了实验收获。这样，我以问题引导的策略教学实验，发展了学生的思维能力，培养了学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，充分实现了高中物理实验教学效率的提升。

总而言之，作为一名新时代下的高中物理教师，必须要重视实验教学，懂得学习新课改下的教育理念，从而思考做好高中物理实验教学的方法，以求能够最大程度上实现高中物理实验教学效益的提升。

参考文献

[1] 张设创.提高高中物理实验教学有效性的研究[J].课程教育研究，2017（33）：97-98.

[2] 张辉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[J].教育现代化，2017，4（27）：274-275.