浅谈乡村音乐教师专业发展策略

王静

摘  要：随着新课改的进一步实行，音乐教育成为了素质教育关键的一部分。但是对于农村地区音乐教师的严重匮乏、教育结构不合理和教师的职业技能不够的问题普遍存在，这将极大的制约农村地区的学生音乐的素质教育发展，而促进乡村教师专业化的发展，成为了解决这些问题的主要方式之一。

关键词：乡村音乐;教师专业;发展策略

教师作为新课改的主要践行者，课程的设计者的，如何在课堂上充分调动学生的学习积极性，提高学习的效率，就需要经过老师在课前进行针对性的教学设计。只有教师愿意应对这应对这些教育的发展过程中出现的要求并进行改变，让教学内容更加丰富，教学形式更加多样化，是学生的学习满足当代教育的要求。本文将浅谈乡村音乐教师专业发展策略。

一、乡村音乐教师专业发展的重要性

随着教育的改革，教育的观念也在不断的发生着变化，并且乡村音乐教学改革在这个过程当中的需求更加迫切，面对乡村当中的教材和人才的匮乏与学生对相关知识迫切想要了解的欲望之间的矛盾。使得乡村音乐教师专业发展更为重要，当乡村音乐教师具有很高的专业水平和教学水平之后，就能在教学的过程当中满足学生的需求，让学生切实学习到专业的知识，并且针对相应的问题进行解决。而且当教师有了一个较高的教学水平以后能够在课堂上进行启发性教学，让学生在学习的过程当中更加喜欢音乐，使学生的音乐审美能力提高，达到全面提升国民素质的教学目标。

二、音乐教师存在的问题

现在的乡村教学过程当中，音乐教师可能专业知识掌握的非常纯熟，但是教学能力不足，这也就导致教师即使是有足够的实力却无法达到教学的目标，出现教师在课堂上对专业知识滔滔不绝的讲述，而学生却兴致平平。而且农村中的学生由于种种因素的限制，导致更多学生的不怎么接触专业的音乐知识，对于课堂上教师讲解的一些专业性的知识也无法理解，这就需要教师在教学的同时能够针对性的进行解释和介绍。出于音乐这门课程的特性，需要教师能够掌握更多相关的文化知识在在教学的过程当中，解答学生提出来的问题，提高音乐教学的效果而且由于外界条件的限制，乡村音乐教学的设备不够完善，学生不能很好的进行学习音乐，造成乡村音乐教育的落后。

三、农村音乐教师专业化发展策略

3.1学科专业和教育水平并举

音乐教师的专业水平固然会影响到教学水平，但是，教师的教学能力在在教学过程当中更为重要。因此，教学的过程中不仅仅需要教师在专业水平上达到一定的层次，而且要求教师能够面向学生将专业的知识进行讲解。这就需要教师在提升自我教学能力的同时去学习如何教育学生，让教师不再成为一个“演唱家”，而是一个教育者。让教师在教学的过程当中切实的考虑到学生的实际问题，并寻找相应解决方法，提高教学质量。能够真正的让学生了解到自己想要了解的东西，让学生的音乐鉴赏能力提高，从而达到在教学的过程中提高国民的整体素质的目标。

3.2将理论教育和实践教育相结合

为了防止教师的对音乐教学流于表面，应该让学教师在教学的过程当中注重理论知识和实际相结合，在讲解理论知识的同时配合相应的例子进行教学，让学生在学习理论知识的同时感受到理论知识在实际当中的运用，不段深化学生的学习内容。并且将理论和实践相结合能够帮助教师更好的講解专业知识，提升学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中掌握知识。而教师通过对一些简单的乐器的讲授性表演，既帮助学生学习了乐器的使用方法，而且通过实际的操作更容易激起学生对音乐的热情。在教学的过程中换可以穿插一些名人轶事，勾起学生学习的兴趣。

3.3增加相关的专业设备

在教学的过程当中，教师可以使用相应的摄影乐设备来进行辅助教学，在教学的同时激起学生的学习兴趣，回课堂的气氛，提高学生的学习效率。虽然由于乡村中的客观条件的限制，很多音乐设备都无法普及，但是配备一些简单的乐器，比如像三角铁、电子琴和长号等让学生能够在进行实际演奏的过程中进行学习。而且学校最好可以为音乐专门准备一节教室，这个教室当中不需要太多的音乐器材，只需要进行一些简单的装饰，让学生进入音乐教室以后，能够感受到你学习音乐的氛围，比如在墙上张贴一些音乐名人的海报和他们的简历、故事等等，并将配备的乐器放入这件音乐教室当中，再让教师在讲课的过程当中能够进行使用。在这样一个充满音乐氛围的教室中进行教学，往往会更容易激起学生的学习音乐的兴趣，也更容易调动课堂气氛，辅助教学达到事半功倍的效果。

结束语

教师的音乐教学的过程当中扮演了一个非常重要的角色，教师的教学水平也影响着学生的学习效率，因此对于教育的教师来说，如何提升自己的教学水平成为一个非常关键的问题。当教师拥有一个高的教学水平之后就可以在应对学生提出来的各种问题请教，将提高学生的音乐素养和教学的课堂效率。

参考文献

[1] 金琛.乡村音乐教师定向人才培养与乡村学校音乐教育的接轨问题研究[J].明日风尚，2020（03）：119-120.

[2] 余新雅.浅谈乡村音乐教师专业发展策略[J].科学大众（科学教育），2015（10）：169.