基于核心素养的小学数学课堂教学策略探析

程国

摘  要：小学数学知识的逻辑思维能力较强，但是对于未来的思维、思考能力提升都是一个基础，教师科学合理设置数学课程，使学生更加充分的理解数学知识，能够良好的推动学生后期的数学学习能力，但是由于学生是初次接触抽象性的数学知识，就使得其对于数学知识的理解程度不足，这也就需要在教学过程当中引导学生去建立清晰的逻辑思维，以能够更加良好的理解数学当中的理论内容，从而能够充分的去掌握相应的基础知识，并且能够充分的去应用基础知识解决存在的问题，提升学生的数学学习能力。老师应当科学合理的设置教学策略，基于核心素养培育目标创新教学方法，提升小学生的综合能力，实现素养培育。

关键词：数学;核心素养;教学措施

1推动小学数学课堂教学的策略

1.1在课堂当中创造问题情境

在不断加强学生核心素养培养工作的影响下，教师也要去对自身的教学方法进行改变，也能够更加提升整体数学教学课程的趣味性，从而更加充分的去吸引学生的目光，引导学生去积极主动的投入到数学学习过程当中并以更加饱满的热情去对数学知识进行探索，从而提升学生对于数学知识的掌握能力，促使其能够更加熟练的应用数学知识解决存在问题，使学生的综合素质得到良好的提升，为了有效的去使学生的综合能力能够得到提升，教师要充分的对学生的学习状态进行相应的了解，从而更加合理的去设置教学内容，并根据教学内容在课堂当中设置具有吸引力的问题，引导学生去带着问题进行思索，使学生能够更加深入的投入到数学课堂当中去，营造更加符合数学课程学习的情境，让学生对于数学知识的体验能够更加的深刻激发学生的探索欲望，让学生带着问题去进行探索，能够有效的锻炼学生的独立思考能力，使其不断的去回忆自身所掌握的数学知识，并选用合适的数学知识去解决相应的问题，提升学生对于数学知识的应用能力。如学生去学习人民币相关知识，可以设置在生活当中什么时候运用人民币以及需要运用多少人民币的问题，在课程结束后让学生回答问题，教师根据学生的答案进行分析，指出学生思考时当中存在的不足之处，并引导学生予以改善。

1.2选择多样化的教学方式

为了有效的去提升学生的综合学习能力，使学生能够更加良好的应用数学知识，教师在教学过程当中要选择多样化的教学方式，从而有效的增强整体数学课堂的趣味性，同时也能够使学生接触更多的教学内容，满足其求知欲、探索欲，老师应当利用多元化的教学方式让课堂的宽度与深度更为深入，实现趣味性、思维性、科学性等同步，让学生感受到课堂氛围轻松至于获得知识的养分，使学生在学习过程当中能够更加的轻松。如教师在教学过程当中去净化的教学，使学生能够深入体验相应数学知识的应用，同时学生在课堂当中也能够更加积极的发表自己的想法，有效的使学生的思维能力得到扩张。教师在教学当中应有多样化的教学方式，可以使学生体验不同的教学方法以及去深入到不同的教学活动，给学生的适应能力增强，锻炼学生的综合素质，增强学生的数学学习能力。如教师在对多边形相关知识进行讲解时，可以让学生以小组为单位制作多边型，在锻炼学生的实际操作能力同时也能够增强学生对于多边形相关知识的理解，提升学生的学习积极性使其更加充分的掌握多边形相关知识。

1.3设置科学性的评价方法

要想有效的使学生的综合素质得到提升，不断的去改善自身存在的问题目，在教学过程当中，教师也要设置更加科学性的评价方法，更加全面的去对学生的学习状态以及学习效果进行评价，从而能够对学生在学习过程当中存在的不足予以指导，使学生提升自身的学习效果以及能力，因此要想有效的使评价方法充分发挥其重要作用，就需要使得整体评价方案更加的具有科学性，教师在学生评价是要保证评价的全面性，改变以往将学生学习成绩作为评价标准，将学生的学习状态以及课堂表现，平时表现等多方面进行结合综合性评价，使整个评价能够更加的客观以及全面，这样才能够发现学生在不同方面存在的不足之处，进而针对性的纠正与引导，客观评价他们的综合素养现状，进而进行核心素养培育。

总结

在核心素养视角下所设置的小学数学教学内容，不仅要能够有效的去推动学生个人数学能力的提升，同时还要对学生的核心素养起到良好的锻炼作用，以能够不断的去推动学生建立属于自身的良好记忆思维，从而帮助学生能够更加深刻的理解数学知识，并且推动学生主动运用数学知识解决存在问题，因此教师在教学过程当中，要更多的去发挥教师的引导作用，使学生独立的去进行思考，并引导学生去建立属于学生自身的学习方法以及逻辑思维，充分的去对学生的当前学习状态进行分析，设置更加符合学生发展需要的教学方案以及活动，提升整体数学课堂教学的效率，丰富学生数学知識架构，掌握学习规律，提升学习兴趣，最终推动核心素养的培育。

参考文献

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