低年段写字教学实践

车爽

新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”部编语文教材主编温儒敏教授解读语文素养体现在四个方面：语言的建构与运用;思维的发展与提升;审美的鉴赏与创造;文化的传承与理解。这四个方面既体现了语文的学科性质和特点，也明确了语文学科的目标和基本理念。语文学科的学习意在培养学生在听、说、读、写能力的形成。本文以部编版小学语文教材一年级上册的写字教学为例，谈如何紧扣语文核心素养开展小学低年段写字教学。

规范书写，领会汉字特点

汉字的发展贯穿了中华几千年的历史文化。语文教学中汉字书写肩负着对祖国优秀传统文化的传承。新课标指出：一年级学生的写字教学目标为“会写汉字500个左右。写字姿势正确，养成良好的写字习惯，能用铅笔写楷书”。部编小学语文教材一年级上册紧扣语文核心素养，编排了序列化的写字教学内容，指导教师循序渐进、扎实有效地开展写字教学，落实汉字书写要求。与其他文字相比，汉字在形体上具有独特的可视性，每一个干净利落的笔画都有着独特的文化内涵。小学阶段的汉字书写，是在一年级上册“识字”单元第二课《金木水火土》中呈现，并从借助田字格观察汉字每一个笔画的位置和书写顺序开始。（见图）通过这一编排可知，田字格说明了汉字方正、规范的特点。要写好汉字，必须先知道田字格的构成，下笔写字前先要学会观察范字在田字格中的位置，拿筆写字时就要养成观察字体间架结构和笔画特点的意识。

小学语文一年级上册有三个语文园地设有“书写提示”栏目，既有书写习惯的提示，更有笔顺规则，如“写字时注意坐端正，握好笔”“从上到下，先横后竖，从左到右，先撇后捺，先外后内，先中间后两边”。从书写规则来领悟汉字的结构特点，学习汉字基本笔画和笔顺，结合年段特点，体现了由易到难，从简单到复杂的书写规律。

学会鉴赏，品味汉字艺术

在小学阶段，传统的写字教学容易陷入枯燥、重复、机械地书写，极易让学生失去写字的兴趣，从而难以顺利达成写字教学目标。尤其计算机、智能手机普遍使用，许多学生随着年级的升高反而更不注重规范书写，即使有些喜欢书法艺术的学生，也往往是利用课余时间进行硬笔和软笔的书法学习。我们语文教师应该思考这一现状，并结合时代发展优化写字教学，让所有学生都能感知、鉴赏并传承汉字艺术。纵览小学语文教材“书写提示”栏目，从低段的笔顺书写规则，到中高段观察字体笔画部件、穿插、结构，再过渡到整篇书写的布局、格式，以及对书法家的了解、作品欣赏，构建了学习汉字书写的一个完整的体系。

要激发学生的写字兴趣，保有对汉字传统文化的热情，需要从小给学生创造书法欣赏的机会，在耳濡目染的书法艺术中得到美的熏陶，这样学生在自己实践书写时才能创造美的书写艺术。

类比识记，创新汉字记忆

汉字是象形文字，最显著的一个特点是字形和字义的联系非常密切，具有明显的直观性和表意性。汉字在所有文字中辨识度最高，承载的单位字符信息量巨大，利于联想。因此，教师在指导学生书写汉字时，可以利用汉字的结构、部件特点进行创造性地联想，加速记忆与理解。

一年级上册教材中需要书写的汉字，大多是字形简单、常用的、构字或构词能力强的独体字，基本都是按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序进行编排。在写字教学中，教师应该将识字与写字结合起来，借助高频率出现的独体字，启发学生通过类比进行识记，甚至可以在传统的“加一加”“减一减”“换一换”“编儿歌”等识字方法外，有自己创新识记汉字的方法。例如，在教学一年级上册语文园地（八）的“书写提示”栏目时，让学生结合“先中间后两边”的书写规则来识记汉字“小”和“水”， 就有学生把传统的“编顺口溜”和书写规则结合起来——“小：先中间压竖中线，左撇右点分两边。”“水：先中间，竖提要压竖中线;再左边，横撇舒展才好看;右边两笔记心间。”这样既识记汉字，又记住书写规则。

识字写字教学是低段语文的核心教学目标，教师要鼓励学生自主识字，有创造性地将识字与写字结合起来，在提高写字兴趣的同时，减少错别字的书写。

追根溯源，传承汉字文化

中国汉字就像一幅幅图画，具有形体之美。小学语文一年级上册教材先识字再学习拼音的安排，就是要激发学生学习祖国文字的兴趣。尤其是《日月水火》这一课，文中8个常用独体字“日、月、水、火、山、石、田、土”的出现，渗透了字理演变，体现了汉字的历史演变。笔者是这样进行识字写字教学的：①出示图片，猜猜这是什么字？怎么猜出来的呢？②出示“日”字的字理演变，你看出了什么？简单介绍汉字演变历史，激发学生去了解汉字的兴趣。③你能对照字理演变图，写一写“日”字的甲骨文吗？（学生很有趣味地写一写，甚至是画一画）④用楷书书写汉字，一起来书写“日”。（观察“日”字在田字格里的占位;观察压线笔画;观看“日”字的笔顺;看老师范写;学生自己书写;教师点评;学生再次书写）这样的写字教学，激发了学生学习和书写汉字的兴趣，既了解汉字的字理演变，遵循学生从直观到抽象的认知特点，又深刻地植入了中华汉字文化传统，激发学生对祖国汉字的热爱和传承汉字文化的决心，提高了学生汉字书写的正确率和美观度。

写字教学是语文教学中一个重要但又容易忽略的板块，执教者应该结合语文核心素养，在小学阶段培养学生正确规范书写汉字的习惯，激发学生传承汉字文化的意识。

（作者单位：四川省成都市双流区棠湖小学）