关于初中数学游戏化教学策略的研究

2020-11-02 03:07黄金波
数理报(学习实践) 2020年35期
关键词:教材内容教学设计初中数学

黄金波

摘要:在义务教学的阶段,对于教师的教学要求是非常严格的,无论是在小学阶段,还是在初中阶段,都是学生学习能力发展的关键时期,教师在加强对于学生学习要求的前提下,也需要培养学生良好的学习习惯,这样才可以在教学任务的完成过程中,达到事半功倍的讲解效果,教师在初中数学教学中,也可以对于自己的教学语言,采取一些趣味性的教学活动,因此,本文就关于初中数学游戏化教学策略的研究,进行有效的分析和总结,并提出建议。

关键词:初中数学;游戏化教学策略;教材内容;教学设计;总结与反思;模拟游戏

在信息化的教学时代,教师在运用智能化教学设备,进行数学知识内容讲解的过程中,可以提高教学的直观性,也可以对于学生的学习思维进行有效的培养,在拓展学生理解知识内容视野的过程中,教师可以对于教材内容进行合理有效的解读,并且在立足于学生学习差异性的前提下,对于已经具有的教学资源,进行合理有效的筛选,这样才可以帮助学生理解相关的知识内容,教师在初中数学教学中,也需要将游戏化的教学策略,运用在其中,这样才可以有效的提高学生对于不同学习活动的参与兴趣,教师在培养学生抽象思维能力的过程中,也可以结合具体的例题或者是习题的讲解,让学生可以有自主发挥学习的空间。

一、分析教材内容

在对于不同的教学资源进行合理有效分析的过程中,教师也需要将游戏化的教学策略,运用在其中,这样才可以有效的促进学生学习能力的发展,并且让学生在课堂的学习中,也可以有一个良好的学习习惯,学生在思考数学理论公式的时候,需要考虑的方面是非常多元化的,教师在初中数学教学中,就需要针对学生思维逻辑的严谨性,进行合理有效的探究,并且制定良好的教学活动,从而有效的提高教学趣味性。

例如,在教授学生学习“生活中的立体图形”这一章节内容时,学生在进行立体图形知识内容学习的过程中,就需将不同图形的特点,通过表格的方式,进行合理有效的记录,这样才可以培养学生良好的学习习惯,并且提高学生对于知识内容的预习有效性,教师在与学生一起复习和概括知识内容的过程中,也可以分析课堂中的教学素材,从而有效的提高学生的问题解决能力,生活中的立体图形是非常常见的,无论是从立体图形的数量,还是从立体图形的种类上来说,教师在与学生进行教材内容分析的过程中,就可以在课堂的教学活动中,进行游戏化教学策略的运用,从而有效的提高学生对于数学问题的探究学习兴趣,教师在培养学生自主学习能力的时候,也可以从不同的教学策略中,把握学生在课堂中学习的自主尺度,从而提高知识内容的讲解有效性。

二、根据选取素材,进行教学设计

在根据教材内容,选择不同教学方式的前提下,教师需要在课下的时间,就对课本中所讲解的理论知识,进行合理有效的解读,这样在梳理学生学习思维的时候,教师的教学效率才会得到有效的提高,教师在根据所选择的教学方式,合理的运用智能化教学设备的过程中,也可以充分的发挥学生在课堂学习中的主观性,教师在初中数学教学课堂中,就需要将游戏化的教学策略,运用在其中,从而有效的培养学生良好的学习习惯。

例如,在教授学生学习“简单的图案设计”这一章节内容时,学生在将不同的图形内容,进行拼组设计的过程中,也需要从不同的教学角度,对于现有的教学资源,进行合理有效的选择,这样才可以促进学生学习能力的提高,教师在根据教材内容,进行教学活动设计的过程中,也需要让学生对于不同的图案内容,进行有效的总结和概括,教师在将游戏化的教学策略,运用在其中的时候,也可以从不同的教学角度,优化学生在课堂中的学习体验,并且根据教师所展示的图形内容,进行拼组图案的合理选择,这样才可以有效的提高学生的数学空间想象能力,教师在对于不同的组合图形进行合理有效解读的过程中,也可以加上自己的思考,这样才可以有效的促进学生数学思维的发展,并且提高学生逻辑思维的严谨性。

三、做好课后总结与反思

学生在课后的时间,进行知识内容总结反思的时候,就需要将不同的学习资源,进行有效的归类,这样才可以提高学生数学逻辑思维的连贯性,教师在总结和概括知识内容的过程中,也可以从不同的学习角度,进行知识内容的合理讲解,在初中数学教学课堂中,通过游戏活动的开展,也可以提高教学的质量。

例如,在教授学生学习“黄金分割”这一章节内容时,在为学生讲解不同的数学公式的过程中,教师也需要给予学生自主探究学习的空间,让学生在课下预习讨论的过程中,就了解什么是黄金分割,在将游戏化的教学策略运用在课堂中的时候,教师也需要做好课后的总结和反思,从而有效的培养学生的自主学习能力,并且让学生在课堂的学习中,也可以有一个良好的学习体验,学生在将不同的学习理念,运用在数学公式推导过程中的时候,就可以有效的拓展自己对于知识的理解范围,教师在与学生进行问题探究的过程中,也需要结合一些经典的例题。

四、情境模拟游戏

在创设不同主题教学活动的过程中,学生的参与程度,是关系到学生在课堂中的学习质量的,教师在通过情景创设的模式,模拟教学游戏的时候,也可以有效的激发学生的创新学习思维,教师在为学生讲解不同知识内容的时候,也需要合理的创新教学的角度,在初中数学教学中,教师也需要发挥学生的学习主观性。

例如,在教授学生学习“三角形的中位线”这一章节内容时,学生在进行中位线学习的过程中,就可以探究在什么样的情况下,三角形的中位线与三角形的高,是可以有效重合的,教师在将游戏化的教学策略,运用在课堂中的时候,也可以培养学生良好的学习品质,从而有效的提高学生的自主学习能力,在模拟情境教学游戏的过程中,教师也可以让学生将自己对于数学理论的推导,进行合理有效的总结和概括,这样才可以提高学生的学习有效性。

总而言之,在对于学生的学习特点进行了解的基础上,教师才可以合理有效的把握学生的学习兴趣方向,从而制定具有层次性的教学活动,让学生可以结合对于自己学习能力的了解,以及自己的学习兴趣方向,对于主题的教学活动,进行选择性的参与,教师在汇总学生学习效果的过程中,也可以让学生进行沟通交流,加强学生与学生之间的互动,在初中数学教学中,在开展一些游戏化的教学活动的过程中,可以让学生很快的进入到学习情境中去。

参考文献:

[1]李艳妮.在初中数学教学中应用信息技术的探讨[J].赤子(上中旬),2015(16)

[2]宋厚軍.浅谈初中数学教育的寓教于乐[J].才智,2012(01)

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