有效课堂 重在兴趣

潘宇秀

摘要：兴趣是学生学习最好的老师，也是学生学习知识，提高能力的最佳动力源泉。如果要想成功的教学，那就先去激发孩子们学习数学的兴趣。学生的学习兴趣激被发了，就能够为学生构建高效课堂。学生学习兴趣一旦产生，他们就会主动参与，原学，乐学，喜欢上学数学课。而且学得活、学得好、获得较大的成功。

关键词：小学数学 低年级教学 学生的学习兴趣

兴趣的力量非常强大，它可以鼓舞和推动一个人成功。要是一个人对学习产生了浓厚的兴趣，就会孜孜不倦地刻苦学习，就会用心去学，并会主动积极的参与到学习中，有信心去学，并克服遇到的困难。那么，在我们的数学学科教学中，应该怎样才能让学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣呢？下面我根据我自身多年来的数学教学经验，谈谈自己的一些体会。

一.在故事情境教学，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生最强大的学习动力，要让学生变被动的学习为主动的“我要学”“我想学”，那么他们才会积极主动去自主学习探究，才会学有所获、学有所成。在数学教学中，我认为结合当课的知识来创设故事情景，在故事情境中引出新知识。

比如：在执教《认识平均分》这一课时，我运用了现代化信息技术手段 多媒体课件创设情景，通过ppt动画来展示唐僧师徒西天取经的故事。课件播放故事：一天，唐僧师徒死人在西天取经的路上，看到一片桃子林，如果孙悟空摘了4个桃子回来，猪八戒分桃子，如果八戒和悟空分的桃子一样多，那么必须如何分？学生就会想到平均分，每人得2个桃子。假设孙悟空只摘了一个桃子，可怎么分呢？（一人半个）这样引入新课，揭示课题：“半个”还能用1、2、3、4、5这样的整数来表示吗？今天这节课，我们就来认识一个新的朋友，那就是分数。这样的故事情景会使原来比较枯燥的新知富有了童趣，图文并茂就会让学生觉得很有趣，同时候速的抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的学习兴趣，在上课伊始就让学生产生了主动学习的动力。学生乐学，并积极主动去探究平均分的方法。

二.用信息技术手段，调动学生学习的兴趣。

信息技術，为传统数学课堂带来的最直观改变就是将多媒体教学设施引入了课堂教学，成为了现代教育中不可缺少的重要教学工具。平时我们的教学 经常存在一个教育误区，容易犯老师“一言堂”的错误，一部分开小差的学生就很难听明白，用信息技术辅助教学，教师不用讲那么多，只需借助信息技术手段，比如课件、微课、flash等，便无声地传递了教学信息，化学生被动的听讲为主动的去获取知识，这样以来，学生学得轻松，学的主动，对知识的掌握也很牢固。为构建高效课堂打下了良好的数学基础。信息技术手段与课堂的有机融合，调动了学生的学习兴趣调动，还激发学生的主观能动性，并挖掘学生的潜在能力。

相对于传统的黑板+粉笔的单一教学模式，会让人觉得枯燥无趣，而信息技术本身就有着直观、形象、生动的特点，要是采用了信息技术辅助教学，能够为小学数学课堂添加形象直现的图片，生动的视频资科等等。我一边为学生讲解故事，一本播放相应的图片就是为了刺激学生的听觉、视觉，让学生集中注意力。在角王国有很多的角在玩耍嬉戏。有两个角发生了口角大战，∠1对∠2说：“你看看我的两条边都比你的长，我比你大，你应该叫我老大。”而∠2不服气的说：“才不是呢，我比你开口大，所以我比你大多了。”两个人在争论不休。向学生提问：同学们，你们说哪个角大呢？有什么方法可以知道呢？要是有了有趣故事和直观形象的图片做为学生导入情境，会让课堂气氛活跃。这节课就会吸引学生，学生关注度也会提升，很快的将学生导入本课知识的学习，提高数学学习效率。

三.学生动手去操作，发展学生学习的兴趣。

“好动”是小学生的天性。小学生的特点就是好动，同时，对新生事物也充满强大的好奇心，喜欢亲身尝试、体验。数学课中，利用数学学具操作活动正好符合小学生的这一个性格特点。学生在进行用手实验操作时，能自主调动各种感官参与到学习新知的过程中，从而，激发学生获取新知的能力，同时又会产生新的疑惑，在获取新知、产生疑惑，解答疑惑的过程中，无形的渗透了学科知识，突破了教学重难点。如：在教《平行四边形面积的计算》时，我还没有让学生用公式计算，而是先给学生复习三角形面积公式，从而推导过程。接着，我鼓励和引导学生运用这一些方法，自己去探索平行四边形面积的计算方法。学生的思维就会比较活跃。就以纸剪的平行四边形为学具，展开丰富多彩的探究活动。有的把平行四边形转化为长方形，有的转化为三角形，最后学生在充分感知的基础上，推导出平行四边形的面积。这样的课堂教学，体现了以学生为主体，充分调动了学生主动参与学习，取得了良好的学习效果。

四.组织趣味的游戏，增添学生学习的兴趣。

孩子们最感兴趣的活动就是玩游戏了，游戏和学习要互相渗透在学生的生活当中，在课堂上，将学科知识和学科的趣味性有机结合，并辅助多样化的互动形式，就可以能帮助学生顺利掌握新的学习内容，同时，更重要的是学生在参与活动的同时，无形中学习到了新知，学习意识也能在游戏中形成和发展起来。如教《分数的基本性质》一课时，我组织学生做有趣的游戏“比一比”，并伴于适当性激励化的语言，学生就会很开心，争先恐后地参与其中，使得课堂变成了孩子们的活动乐园。

总而言之，在小学数学的教学中，只要我们认真钻研教材，有机的把趣味性游戏活动和教学重难点有机的整合，同时，教师要善于利用学生的特点去捕捉学生的兴趣点，抓好课堂生成，采取多种教学方法，精心设计每一个教学环节，使之有层次性，充分激发学生学习兴趣。使他们在课堂上轻松愉快地获取知识。

参考文献：

[1]李文章：《小学数学教学中的思想情感交流》

[2]周 淑：《怎样培养学生学习数学的兴趣》