小学数学课堂教学有效性追问

覃雯

摘要：对于小学阶段的教育教学而言，该时期正是学生形成良好学习观念的重要阶段，同时也是学生的启蒙教育使其，在这个过程中教师教学策略的有效性直接决定着学生学习效率能否提升，因此，提高课堂教学效率的重要意义由此可见。对于小学数学课程而言，作为学生重要的基础性学科，教师应当切实加强对数学学科的重视程度，积极开展先进的教学模式，为学生营造良好的数学学习环境，学生才能够积极参与其中，不断从中汲取丰富的数学知识，切实提高学生的学习效果。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提升小学数学课堂教学有效性展开讨论，并为广大小学数学教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来一定帮助。

关键词：小学数学;有效性;方法策略

在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师作为学生课堂学习活动的重要组织者，其教学模式的好坏影响着学生学习效率能够提升。因此，若想切实提高小学数学课堂教学有效性，教师应当从自身看齐，积极转变传统的教学观念，遵循新课程改革背景下以生为本的教学原则，积极探索和运用高效的教学手段，为学生营造良好的数学学习环境，切实激发学生的学习兴趣，只有这样学生才能积极参与其中，并从中掌握更多的数学知识内容，才能更好地提高自身学习效率，为增强课堂教学有效性奠定基础。

一、根据教学内容，开展实践活动

根据新课程改革的要求，其主要要求教师应当在实际教学过程中紧跟教学大纲的指导思想，课堂教学内容的设计应当切实满足学生未来生活发展的需求，使学生能够通过数学学习掌握基本的生活技能。简单而言，在当前新课程改革背景下，教师的教学工作应当基于生活化的教学需求，作为新时期的小学数学教师，自身应当切实挖掘数学知识中的生活化元素，使学生切实意识到数学知识与实际生活之间的关系，使学生逐渐热爱数学的学习。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当以此为基础，结合学生的实际生活为学生开展课堂教学活动，切实提高学生的数学实践能力，激发学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率。

例如，在进行四年级上册“五 方向与位置”的章节教学过程中，教师便可以结合学生的实际生活为学生开展实践性的教学活动。在具体实施过程中，教师可以首先为学生制作一幅以学校为中心的地图，然后由教师出题，随意指出一个位置，让学生利用最短的时间找到通往学校的捷径。利用这种方式能够切实激发学生的情感共鸣，使学生得以积极参与其中，从中感受数学知识与学生实际生活之间的联系，切实提高学生的学习效率。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当充分挖掘教材中的知识内容，结合有效地教学手段为学生开展生活化教学活动，使学生能够从课堂知识中找到与生活相关联的内容，进一步提高学生的数学实践能力，顺应新课改背景下的教学要求。

二、组织动手实践，感受数学内涵

在小学数学课堂教学过程中，动手实践操作是小学阶段数学课堂常有的教学形式，在实际教学过程中，学生通过利用动手实践性教学能够直观的理解数学知识中抽象复杂的内容，切实使学生感受数学学习的乐趣。

例如，在进行四年级下册“二 认识三角形和四边形”的章节教学过程中，教师便可以利用实践性教学活动为学生开展课堂教学工作。在具体实施过程中，教师可以组织学生以裁纸手工的形式，让那个学生准备几个形状不一、大小不同的三角形和四边形纸片，并在课上通过拼图的游戏方式为学生开展教学活动。利用这种方式能够有效激发学生的数学学习兴趣，帮助学生更快的理解及掌握数学知识内容，切实提高学生的学习效率，进一步增强学生对数学知识的解决能力，从而有效提高学习效率。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当切实基于学生的喜好要求为学生开展课堂教学活动，以更好的满足学生的学习需求，激发学生学习兴趣，为增强课堂教学有效性奠定基础。

三、创设教学情景，激发自学意识

在小学数学课堂教学过程中，科学的情景模式能够有效调动学生数学学习的积极性，激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并从中感受数学学习的乐趣所在，同时，有效地情景教学模式能够切实帮助学生理解和掌握数学知识内容，提高学生学习效率，奠定课堂教学有效性基础。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当积极利用多样化的教学手段为学生创建学习情景，激发学生学习兴趣，满足学生学习要求，提高课堂教学效率。

例如，在进行五年级上册“二 轴对称和平移”的章节教学过程中，教师便可以利用情景教学模式为学生创建生动的教学情景，如在实际课堂教学过程中，教师为学生提供几个“万花筒”，通过带领学生观察和欣赏万花筒中的图形，使学生逐渐掌握轴对称和平移的特性，利用这种方式切实激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，不断从中感受数学学习的乐趣所在，为增强课堂教学有效性奠定扎实基础。

综上所述，随着当前新课程改革的不断深入，在小学阶段的数学课堂教学过程中，教师的教学方式也发生着翻天覆地的变化，为了能够更好地提高课堂教学有效性，教师应当切实转变自身的教学观念，积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，以更好的激发学生学习兴趣，帮助学生理解及掌握数学知识，为学生营造高效的课堂学习环境。对于教师自身而言，其应当积极学习先进的教学理念，不断探索有效地教学手段，多与其他优秀教师进行沟通交流，掌握多种高效的教学技巧，切实提高自身教学水平，从而更为有效的为学生开展高效教学活动，提高课堂教学有效性。

参考文献：

[1]徐海娟. 小學数学课堂追问的技巧[J]. 启迪与智慧：教育，2015，000（012）：P.4-.

[2]刘淑静. 浅谈小学数学课堂教学策略的有效性[J]. 中外交流，2018（1）：209.