初中数学课堂与信息技术教学的有效融合

余云敬

摘要：随着科技的发展，科学的进步，信息技术慢慢走进了我们的生活，信息化的教学也开始和我们的生活紧密相连，形成更加高效，更加便捷的新式教学方法。这将成为一种趋势，让初中的教学和信息技术更加紧密，更加有效的融合在一起，让学生在学习中感受到快乐和便捷，也让学生在课堂上感到有趣和向往。所以，对于初中的教师而言，如何跟进时代的脚步，适应时代的发展，将课堂和信息技术融合在一起，形成一种新的教学方法是一件十分重要的事情。因为，在不久的將来，这种教学方法将替代旧的，死板的教学方法，受到所有的学生和教师的推崇和喜爱。

关键词：初中数学;信息化教学;激发兴趣;减轻压力;了解知识

初中的数学课堂和信息技术进行紧密而有效的结合的好处有很多，在这里，我想提出以下三个关于利用信息技术进行初中数学的教学的优点，希望可以对初中的各位数学教师在对数学的教学和信息技术进行融合和使用的时候有所帮助。

一、激发课堂学习的兴趣

初中的学生大多都处于青春期萌发的阶段，相比小学生而言，他们有更多的想法，也更加的躁动。但是，因为这些学生刚刚升入初中，还有着小学生通用的缺点——不能很好的集中注意力在课堂，所以，如何在课堂上吸引学生的注意力，让学生对课堂产生兴趣就十分重要。而用信息技术对数学进行教学就是一个很好的办法，让学生可以在课堂上集中注意力，对数学的课堂产生兴趣，从而减少开小差的次数和频率。而对于学生而言，这样的教学方法相比那些老旧的，枯燥的，无趣的教学方法而言，对学生十分有吸引力，因为初中的学生有了自己的思想，他们不是不想学习，只是无法控制自己，所以，当课堂变得有趣，可以吸引他们的注意力时，他们就自然而然的喜欢学习了。

例如，在教授“乘法的分配律”的相关内容的时候，教师就可以通过利用信息技术，让学生更加直观的明白教师所学的内容，通过电脑，投影等设备，可以更加整洁的让学生知道“乘法的分配律”的计算逻辑和知识要点，让学生可以更加清楚的明白公式应该如何变形，如何进行计算，需要注意哪些要点。教师可以通过在电脑上进行动画的演变的形式加深学生对“乘法的分配律”相关的要点的印象，而有趣的动画演变，也会在课堂上吸引学生的注意力，让整个数学的课堂更加有趣，形成良好的学习氛围，让学生在课堂上对所学的内容产生成就感和满足感，从而激发学生在课堂上学习的兴趣，从而帮助学生更好的学习。

二、知识理解更加全面

学生就像是一块海绵一样，在知识的海洋中遨游，不断吸收教师所传授的知识，并通过这些知识，不断完善自己对于世界的认识，不断找寻自己的梦想和目标，也借用这些知识，不断向前走去。但是，初中生毕竟年纪偏小，对于数学中一些较难的知识点，并不能很好的理解和消化，特别是对于初中数学的立体几何的相关内容的学习，有些初中生的空间想象力并不是很好，不能很好的理解画在纸上的立体方块的结构和概念，而导致学生因为这个问题影响了自己对于数学的自信心，进而对数学这门学科产生一定的厌烦和逆反心理，而信息技术就可以解决这个问题，让学生在进行立体几何的相关内容的学习时可以更加直观和全面的进行学习和理解，增强学生的自信心，让学生对数学产生兴趣。

例如，在教授“立体几何”的相关内容的时候，教师就可以通过利用电脑的“3D建模”功能，让学生可以从各个角度对立体几何图形进行观察和学习，在遇见动点问题的时候，也可以通过电脑，模拟“动点”的运动角度和运动方向，帮助学生对题目和立体图形进行辅助的理解和消化，通过多角度的观察，锻炼学生对于立体几何的分析能力和理解能力。这种通过信息技术的辅助教学方法，可以让一些对立体几何，动点问题，包括函数问题等方面的问题较为畏惧的同学对这些问题有一个直观且全面的了解，帮助他们对这些数学知识进行消化和理解，让他们在做这些题目的时候，不再有畏难的情绪。

三、减轻教师的教学压力

利用信息技术进行数学的教学不仅对学生有很大的好处，它对教师的好处也非常大。教师通过利用信息技术进行数学的教学，可以减轻教师在进行授课的时候的教学压力，不仅可以让教师省下大量的板书的时间，让课堂的节奏更加紧凑，还可以通过各种ppt的制作让学生对课堂产生兴趣，调动学生的课堂积极性，帮助学生可以更好的吸收和消化所学的知识，也让教师在教授一些较为抽象的知识的时候可以找到很好的例子，让学生对于这些概念有更加直观的感受。

例如，在教授“二次函数”的相关内容的时候，教师就可以利用信息技术，让学生更加直观的了解进行“二次函数”的图像，让学生通过二次函数的图形来理解二次函数的公式和性质。教师可以通过计算机对二次函数进行模拟，通过改变“二次项系数a”的符号，绝对绝对值大小让学生直观的知道“二次项系数a”对于二次函数的开口方向和大小的影响，也可以改变二次函数的“一次项系数b”和“常数项c”，让学生在坐标轴中更加直观和全面的感受二次函数的变化和计算。同时，也节省了教师进行板书的时间，也减少了教师因为画图形成的课堂节奏断层的风险。

总之，将初中的数学和信息技术的教学进行有效的结合不仅可以帮助教师活跃课堂气氛，激发学生对数学的兴趣，让学生更加直观的对所学的内容进行学习和理解，还可以减少教师的教学压力，让课堂的教学节奏变得更加轻松和愉快。

参考文献：

[1]郑晶.运用信息技术优化初中数学课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2016（03）

[2]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）