试析山区小学数学教学与差生转化途径

王泽富

摘要：为了更好地实现山区差生转化，减少山区差生数量，教师在山区小学数学教学过程中采取适当措施实现差生转化是十分重要的。在本研究中，分析了在山区小学数学教学中，出现差生的多方面原因。得出了为了在山区小学数学教学中更好地实现数学教学和差生转化，教师可以通过激发学生学习兴趣，提高学生数学学习主动性;适时给予鼓励性评价看，提升学生数学学习信心;开展合作学习，培养学生互帮互助习惯等途径的结论。

关键词：山区小学数学;数学教学;差生转化;有效途径

开展教学与差生转化研究顺应了素质教育的发展要求以及山区小学数学教育发展方向。在山区小学数学教学中开展差生转化途径研究对于促进学生学习成绩的提升、教师教学创新以及山区小学数学的发展都是十分重要的。因此，在山区小学数学教学中，教师应该充分重视差生转化，在课堂中重视差生的表现和学习情况，分析每位差生数学学习成绩低下的原因，对症下药，从而针对性解决问题，达到提升差生数学学习成绩，实现差生转化的目的。

一、山区小学数学教学差生形成的原因分析

随着素质教育的深入开展，在山区小学数学教学中，研究山区小学数学教学中，差生数学学习成绩差的原因是十分重要的。对于教师、学生以及山区小学数学教育的发展具有重要意义。

（一）家庭对教育重视不足

在山区小学数学教学中，差生形成的一个重要原因就是在山区中，由于教育和思想观念等落后，导致家庭对于教育的重视程度不足，从而导致部分山区差生的学习环境较差，不能为学生学习提供家庭基础。

（二）学生学习兴趣低下，学习主动性差

山区小学数学学习成绩的好坏很大程度上取决于学生自身对于数学学科学习的兴趣和学习的主动性。在目前山区小学数学教学过程中，存在学生学习数学积极性较低，对于晦涩难懂的数学学科的学习兴趣底下的问题，这会严重影响学生今后数学学科的学习。

（三）学习背景差异大，缺乏信心

在山区的学生中，每个人的知识背景和认知水平差异较大，对于同样的数学知识，由于自身知识水平的差异，导致每个人接受数学知识的难易程度不同，从而使学生之间的数学学习产生差距。这种差距一旦扩大会严重打击学生对数学学科的学习信心，从而影响学生的学习成绩。

（四）教师与学生缺乏交流

在山区小学数学教学过程中，存在教师只是机械地为学生讲授晦涩难懂的数学知识，而缺乏与学生间的交流互动，从而导致教师缺乏对学生的了解，使教师不能及时掌握学生的学习状态和知识掌握程度，从而导致部分自制力差的学生学习效果不佳，最终影响数学学习成绩。

二、山区小学数学教学与差生转化的策略研究

（一）激发学生学习兴趣，提高学生数学学习主动性

在山区小学数学学习中，教师应该充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。教师可以通过适时提问引发学生思考，或者将所要讲授的知识与生活实际相结合等方法来激发学生对数学学科学习的兴趣，将晦涩难懂的数学知识转化为贴近学生生活实际的知识，便于學生理解和消化。要激发学生学习兴趣，教师还可以通过合理使用教具、图片以及多媒体技术等方法，通过图片、多媒体等将抽象的数学知识转换成具体的、实际的知识。

（二）适时给予鼓励性评价，提升学生数学学习信心

在山区小学数学教学中，教师也应该给予差生鼓励。实时关注差生的学习成绩，对于表现出色时，应该及时给予鼓励性评价，通过这种方式来提升差生学习的信心，找到学好数学的信心。适时给予鼓励性评价需要教师能实时掌握学生学习动态和表现情况，只有这样才能把握住时机，及时对差生进行鼓励。通过多次鼓励和夸奖可以有效地提升学生学习数学的信心，为今后数学学科的学习奠定坚实的基础。

（三）开展合作学习，培养学生互帮互助习惯

在山区小学数学中，由于学生人数的限制，教师很难时时刻刻对学生学习进行督促。针对这种情况，可以在班级中开展合作学习，培养学生互帮互助的习惯。通过同学之间的互帮互助和合作学习，达到学生之间互相督促，互相帮助的结果，从而使优生带动差生，达到共同进步、共同学习的目的。

结束语

综上所述，在山区小学数学教学中，进行数学教学与差生转化工作顺应了教育发展的潮流以及素质教育的要求。但是在目前山区小学数学教学过程中由于家庭对教育重视不足;学生学习兴趣低下，学习主动性差;学习背景差异大，缺乏信心;教师与学生缺乏交流等问题导致差生仍然存在。因此，在山区小学数学教学中，为了更好地实现教学与差生转化，可以通过激发学生学习兴趣，提高学生数学学习主动性;适时给予鼓励性评价看，提升学生数学学习信心;开展合作学习，培养学生互帮互助习惯等途径来实现。

参考文献：

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